Содержание деятельности лидера Центра эстетического образования по формированию ценностного отношения к музыке у студентов ЯПК-1
Механизм формирования ценностного отношения к музыке представляет собой следующую последовательность становления ценностного отношения: усвоение материала о понятии музыка; поиск и определение видов ценностей музыки; оценивание и выбор ценностей, важных для человека и общества; выражение личного ценностного отношения к музыке и готовность действовать.
- усвоение материала о понятии музыка и
о ценностях музыки. В этом этапе сначала происходит восприятие, потом студент осознанно усваивает материал о понятии музыка, т.е. знакомится с понятием музыка.
- поиск и определение видов ценностей музыки, т.е. здесь происходит выбор сферы, где студент хочет проявлять свою активность в деятельности.
- осмысление ценностей музыки.
- выражение ценностного отношения к музыке и готовность к его реализации в учебных и реальных ситуациях. Здесь студент, выражая свое отношение к музыке, осознанно применяет свои знания на практике.
Содержание деятельности лидера ЦЭО по формированию ценностного отношения к музыке, изложено в следующей таблице в соотношении с последовательностью становления ценностного отношения.
Последовательность становления ценностного отношения |
Содержание деятельности лидера ЦЭО по формированию ценностного отношения к музыке | ||
Направления деятельности |
Методы |
Формы | |
1.Усвоение материала о понятии музыка и о ценностях музыки |
1. Ознакомление с деятельностью ЦЭО, студиями, исполнителями. 2. Организация участия студентов в музыкальных конкурсах, вечерах. 3. Диалог по пониманию ценностей музыки 4. Информационная поддержка |
Беседа, подготовка к мероприятию. |
Конкурс «Открой и твори себя», взаимодействие через музыкальный сайт. |
2. Поиск и определение видов ценностей музыки |
1. Организация участия студентов в проектной деятельности. 2. Информационная поддержка |
Проектирование, подготовка к мероприятию, поиск решения проблемы. |
Конкурс проектов, КТД, студенческая филармония ЯПК-1, взаимодействие через музыкальный сайт. |
3. Оценивание и выбор ценностей, важных для человека и общества |
1. Поддержка студентов в выборе ценностей. 2. Информационная поддержка 3. Рефлексия. |
Беседа. |
Собрания совета ЦЭО, взаимодействие через музыкальный сайт. |
4. Выражение личного ценностного отношения к музыке и готовность действовать |
1. Организация участия студентов в музыкальных конкурсах, вечерах. 2. Создание условий для творчества (материальная, техническая, информационная поддержка). 3. Рефлексия. |
Проектирование, подготовка к мероприятию, беседа. |
Бенефис, взаимодействие через музыкальный сайт. |
Таким образом, разработано содержание деятельности лидера ЦЭО ЯПК№1 по формированию ценностного отношения к музыке, с учетом механизма формирования ценностного отношения.
Исследовав тему: «Содержание деятельности лидера ЦЭО по формированию ценностного отношения к музыке у студентов ЯПК №1» мы пришли к следующему заключению:
1. Раскрыта сущность формирования ценностного отношения к музыке, опираясь на работы Н.А.Бердяева, О.Г.Дробницкого, В.Н.Мясищева, А.В Хорошеньковой, Т.В. Челышевой.
Формирование ценностного отношения к музыке – это процесс становления внутренней позиции личности, основанный на ее переживании и осознанном принятии идеалов и ценностей музыки.
Сущность формирования ценностного отношения к музыке у студентов характеризуется следующими этапами:
1. Усвоение материала о понятии музыка и ценностях музыки;
2. Поиск и определение видов ценностей музыки;
3. Оценивание и выбор ценностей, важных для человека и общества;
4. Выражение личного ценностного отношения к музыке и готовность действовать.
2. Рассмотрено содержание деятельности ЦЭО по формированию ценностного отношения к музыке на основе «Положения о ЦЭО» ЯПК №1.
Содержание деятельности ЦЭО по формированию ценностного отношения таково:
Целевой компонент |
Цель – формирование ценностного отношения (ЦО) к музыке у студентов | |||
Знания о ценностях и ЦО |
умение определять и объяснять ЦО |
умение реализовать ЦО в учебных и реальных ситуациях |
проявление ЦО как потребности |
Содержательный компонент |
Теоретический уровень | |||
Формирование и обобщение знаний о: • ценности к музыке; • ЦО к музыке; •значении музыки |
Формирование умений: • распознавать ЦО; • аргументировать смысл ЦО |
Формирование умений: •принимать решения; • выбирать тактику поведения; •выражать собственное мнение |
Формирование готовности: • действовать с позиции ЦО |
Организационно-процессуальный |
Формы защита проектов, КТД, музыкальный фестиваль «Раскрой и твори себя», студенческая филармония ЯПК-1, неделя «Олонхо - шедевр мирового искусства», участие в городских, республиканских конкурсах, гастроли в улусы «Мы из ЯПК №1!», участие в колледжных, городских и республиканских мероприятиях, художественное оформление сцены на мероприятиях ЯПК-1 |
Методы исследование, проектирование, расследование, практические работы, подготовка к мероприятию, поиск решения проблемы. |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Автор и повествователь в поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"
- Разработка коммуникативного класса для дистанционного обучения
- Направления и тенденции развития образования в России и за рубежом
- Нравственные идеалы в народной педагогике
- Разработка моделей кружковых занятий, обеспечивающих развитие самостоятельности учащихся
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения