Исследование влияния факторов школьной среды на здоровье ребенка

соблюдение требований к физическому воспитанию учащихся;

валеологизация учебно-воспитательного процесса.

Задачи медицинской службы лицея № 1:

диагностика и оценка состояния здоровья учащихся;

прогнозирование здоровья учащихся;

выяснение механизмов и закономерностей формирование здоровья учащихся;

выявление «группы риска» детей по здоровью с учетом заболеваемости;

укр

епление здоровья учащихся всей школы с помощью профилактических мероприятий;

проведение коррекционных мероприятий (специфических и неспецифических) у детей в «группе риска» по здоровью;

разработка способов сохранения и укрепления здоровья;

разработка адекватных способов физического воспитания и создания специальных медицинских групп физкультуры;

санитарно-просветительная работа.

Задачи педагогической службы лицея № 1:

воспитание мотивации здоровья у учащихся, родителей и коллег по работе:

обучение методам и способам сохранения и укрепления здоровья, валеологическое просвещение;

соблюдение требований к организации учебно-воспитательного процесса;

валеологизация учебно-воспитательного процесса (учебная программа, педагогические технологии, учебный план, расписание уроков, продолжительность учебного дня и ученой недели, продолжительность урока и его организация, режим дня, перемены, экзамены, труд и общественно-полезный труд, каникулярное время.)

Задачи психологической службы лицея № 1:

мониторинг психологического состояния учащихся;

проведение мероприятий по улучшению психологического климата в классах;

индивидуальное консультирование детей и родителей;

психологическое сопровождение детей.

В рамках проекта «Школа здоровья» в лицее № 1 ведется работа в следующих направлениях:

1. Создание социально-образовательного пространства в лицее № 1, обеспечивающее эффективное развитие здорового ребенка.

2. Организация работы и внедрение новых направлений валеологического центра лицея № 1 (ЛФК, аромотерапия, использование офтальмотренажеров, приборов цветоимпульсной терапи и др.).

3. Разработка современных научно - исследовательских методических подходов в оценке состояния здоровья школьников с целью выявления «группы риска» детей по здоровью для проведения коррекционных мероприятий.

4. Разработка современных научно-обоснованных технологий мониторинга здоровья учащихся.

5. Разработка и применение здоровьесохраняющих, здоровьеразвивающих режимов обучения.

6. Проведение профилактических мероприятий для всех учащихся (аэроионизаторы, «чистая вода», антиструмин, витаминные кисели) и проведение коррекционных мероприятий для детей «группы риска» по здоровью (массаж, физиотерапия, консультации узких специалистов).

7. Формирование информационно - просветительного пространства среди школьников, педагогов, и родителей с целью мотивации сохранения и укрепления собственного здоровья.

8. Создание учебно-методического пространства доступного для просвещения в области здоровья.

Для выполнения обозначенных направлений вся работа распределена в виде блоков:

Научно-исследовательский блок:

Изучение среды обитания школьников (санитарно-гигиеническая оценка школы, класса, пищеблока, учебного расписания).

Изучение состояния индивидуального здоровья учащихся (показатели физического здоровья, с оценкой габаритных размеров и компонентов состава тела, морфофункциональные параметры (ЖЕЛ, ЭКГ, динамометрия в покое и нагрузке), заболеваемость, исследование биосубстратов (кровь, моча, кожа, слизистая носоглотки), отношение к спорту, рациональность питания, наличие вредных привычек).

Выявление «группы риска» детей по различным заболеваниям.

Изучение социальный статус учащихся (место рождения, национальность, работа родителей).

Изучение духовно-нравственного качества жизни (мотивация к жизни, вредные привычки, идеалы и т.д.)

Создание банка здоровья лицея № 1.

Мониторинг здоровья учащихся.

Проведение сравнительного анализа показателей здоровья учащихся лицея № 1 с другими школами г. Красноярска.

Профилактический блок:

Профилактика йодной недостаточности (антиструмин).

Профилактика гиповитанимнозов и неспецифической стимуляции иммунитета (витаминные кисели).

Профилактика утомления на уроках (физкультминутки, ионизация воздушной среды учебных помещений).

Профилактика ортопедических нарушений (подбор мебели, формирование рефлекса правильной осанки, организация рабочего места учащегося в школе и дома).

Профилактика заболевание ЖКТ (полноценная регулярное питание, рациональная кулинария, обработка пищевых продуктов на пищеблоке с использованием современных паровых методов, соблюдение правил личной гигиены перед едой, использование фильтрационных установок очистки воды, вакцинация против гепатита В, индивидуальная коррекция питания)

Профилактика гиподинамии (физкультминутки, «подвижные перемены», спортивные секции по интересам, спортивные массовые игры с участием педагогов и родителей).

Профилактика гриппа путем вакцинации, методические рекомендации.

Профилактика простудных заболеваний (санация очагов инфекции, ионизация воздуха)

Информационно-просветительский блок:

Проведение валеологических бесед, семинаров педагогами, учениками и родителями.

Проведение деловых игр, конкурсов, праздников, недель здоровья.

Создание клуба учащихся «Здоровье».

Выпуск школьной газеты «Ты и твое здоровье».

Учебно-исследовательский блок:

Проведение научно-практических конференций.

Исследовательская работа школьников в выполнении всех блоков валеологического направления.

Участие школьников в студенческом научном обществе КрасГМА, КрасГПУ.

Учебно-методический блок:

Создание банка учебно-методических разработок и пособий, направленных на здоровьесохраняющие, здоровьеукрепляющие образовательные методы обучения.

Разработка методических рекомендаций по укреплению здоровья школьников.

Разработка методических рекомендаций по комплексной оценке здоровья учащихся.

Разработка и внедрение валеологических уроков.

Проведение учебно-методических семинаров для педагогов по организации и внедрению здоровьесохраняющих методов обучения.

Написание курса валеологических лекций.

Результаты опроса учителей лицея № 1 г. Красноярска

В рамках исследования был проведен опрос педагогов лицея № 1 г. Красноярска. Опросник был разработан с целью выявления готовности педагогов в созданию здоровьесохраняющей образовательной среды, оценки существующего образовательного пространства.

Было опрошено 20 педагогов, из них 3 педагога начальной школы и 17 - средней ступени. Учителям предлагалось заполнить анкету – опрос о валеологичности школьной среды, выполнить тест «Ваше самочувствие» и «Ценностные ориентации» по методике М. Рокича.

Средний возраст опрошенных 42 года. Среди опрошеных педагогов 15 человек являются классными руководителями.

Большинство педагогов оценили свое самочувствие как удовлетворительное (17 из 20), два учителя определили свое самочувствие как хорошее, и лишь один человек поставил самооценку как плохое состояние здоровья.