Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик
Анализ результатов ЦТО позволил выявить эмоциональное отношение учителя к ученикам и отношение младших школьников к учителю
Особенности эмоционального отношения учителя к ученикам во 2 “Б” классе представлены в таблице 1. (см. Приложение 1. Результаты обработки ЦТО)
Таблица 1.
№ п/п td> |
Эмоциональное отношение учителя к ученикам |
Кол-во в % |
1 |
Эмоциональное принятие личности ученика, позитивное отношение |
27% |
2 |
Частичное эмоциональное принятие личности ученика, нейтральное отношение или слегка негативно окрашенное |
27% |
3 |
Эмоциональное неприятие личности ученика, негативное отношение |
46% |
Из таблицы 1 видно, что учитель принимает только 27% учеников всего класса. Причем полностью он принимает только 13,5% (см. Приложение 1). Однако, группа частично принимаемых и непринимаемых достаточно велика, всего 73%. Интересно, что в группе непринимаемых учеников полностью отвергаются 32% учеников всего класса.
Выявив эмоциональное отношение учителя к ученикам, остановимся на особенностях эмоционального отношения школьников к учителю в зависимости от степени принятия их учителем. Результаты обработки представлены в таблице 2. (см. Приложение 1 Результаты обработки ЦТО).
Таблица 2.
№ п/п |
Эмоциональное отношение учителя |
Эмоциональное отношение учеников к учителю |
% |
1 |
Эмоционально принимаемые учителем ученики |
Эмоциональное принятие |
66% |
Частичное эмоциональное принятие |
34% | ||
Эмоциональное непринятие |
- | ||
2 |
Частично принимаемые учителем ученики |
Эмоциональное принятие |
16,7% |
Частичное эмоциональное принятие |
50,1% | ||
Эмоциональное непринятие |
33,2% | ||
3 |
Эмоционально непринимаемые учителем ученики |
Эмоциональное принятие |
10% |
Частичное эмоциональное принятие |
- | ||
Эмоциональное непринятие |
90% |
Из таблицы видно, что взаимные выборы характерны для данного класса. В группе принимаемых учителем учеников большинство детей 66% тоже принимают учителя. Однако 34% детей лишь частично принимают учителя.
В группе частично принимаемых детей так же большинство детей принимают лишь частично учителя 50,1%. Однако, довольно большая часть учеников в данной группе испытывает полное неприятие личности учителя, с выраженным чувством негативизма и тревоги 33,2%.
В группе же эмоционально непринимаемых учителем учеников 90% взаимно не принимают учителя. Причем характерно для этой группы полное эмоциональное отвержение личности учителя с ярко выраженным чувством негативизма и тревоги.
Результаты ЦТО по 2 “В” классу обрабатывались аналогичным образом. Анализ результатов ЦТО позволил выявить эмоциональное отношение младших школьников к учителю и отношение учителя к ученикам.
Особенности эмоционального отношения учителя к ученикам представлены в таблице 3. (См. приложение 3 Результаты обработки ЦТО).
Таблица 3.
Эмоциональное отношение учителя к ученикам |
Количество в % |
Эмоциональное принятие личности ученика, позитивное отношение |
53% |
Частичное эмоциональное принятие, нейтральное отношение |
17,8% |
Эмоциональное неприятие, негативное отношение к ученику |
29,2% |
Из таблицы видно, что в данном классе учитель принимает 53% учеников – это большая часть класса. Но не принимает учитель довольно большое количество учеников – 29,2%. Причем в основном это полное эмоциональное неприятие личности ученика.
Частичное эмоциональное приятие учеников в 17,8% случаев.
Выявив эмоциональное отношение учителя к ученикам, остановимся на особенностях эмоционального отношения школьников к учителю в зависимости от степени принятия их учителем. Результаты обработки представлены в таблице 4.
Таблица 4.
Эмоциональное отношение учителя |
Эмоциональное отношение учеников |
Количество в % |
Эмоциональное принятие личности ученика |
Эмоциональное принятие |
93% |
Частичное эмоциональное принятие |
7% | |
Эмоциональное непринятие |
- | |
Частичное эмоциональное приятие личности ученика |
Эмоциональное принятие |
20% |
Частичное эмоциональное принятие |
80% | |
Эмоциональное непринятие |
- | |
Эмоциональное неприятие личности ученика |
Эмоциональное принятие |
12,5% |
Частичное эмоциональное принятие |
12,5% | |
Эмоциональное непринятие |
75% |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Система профориентационной работы во вспомогательной школе
- Профессиональная пригодность умственно отсталых детей
- Драматизация сказки как средство развития коммуникативности, творческих способностей, нравственности младших школьников при обучении иностранному языку
- Рисование и инструменты для рисования
- Совершенствование культуры общения и речевого этикета на уроках в начальной школе
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения