Закрепление теоретических знаний, по курсу "Взаимозаменяемость, стандартизация и технические измерения"
мкм
По таблицам СТ СЭВ 145-75 принимаем допуски звеньев, кроме компенсирующего , а также и такими: мм; мм; мм; мм; мм; мм; мм.
При назначения полей допусков ( H или h ) на составляющие звенья надо руководствоваться следующим простым правилом: звено (деталь) рассматривается отдельно (вне сборочного узла) и если исследуемый размер является охватываемым (валом), то следует выбрать поле h, а если охватывающим (отверстием), то – H.
Далее, проверяем соблюдается ли равенство, определяемое формулой (3.2). Корень квадратный из суммы квадратов допусков составляющих звеньев (включая мм) равен:
мм. Следовательно: и это вызывает необходимость ввести в расчёт компенсирующее звено ( как сказано выше), допуск которого определяем по формуле (3.8):
мм.
По формуле (3.10) определяем величину :
мм.
Отклонения компенсирующего звена рассчитываются по формуле (3.6):
мм;
мм.
Следовательно, компенсирующее звено мм.
Произведем проверку полученных значений допусков по формуле (3.2):
мм.
Способ равного квалитета предполагает, что все составляющие звенья выполнены по одному квалитету, а величена допусков зависит от номинального размера каждого звеньев.
При решении задачи методом неполной взаимозаменяемости коэффициент (число единиц допуска в допуске) рассчитывается по формуле:
,
где i – единица допуска, рассчитываемая по формуле (2.9).
По величине находится квалитет, затем значения допусков для каждого звена. Если при этом не удовлетворяется равенство (3.2), то используют компенсирующие звенья, так как это показано выше.
Решение задачи методом неполной взаимозаменяемости, одного квалитета
Пусть заданы следующие значения звеньев размерной цепи, приведенной на рис.: увеличивающее А2=49,2 мм и уменьшающие А1’=1,1-0,25 мм; A3’=17-0,12 мм; А4'=14 мм; A5’=17-0,120 мм; мкм; мкм. Следует определить допуск и отклонение замыкающего звена АD.
По формуле (3.1) находим номинальный размер замыкающего звена:
,
АD = 49,2 - (1,1 + 17 + 14 + 17 ) = 0,1 мм.
Рассчитаем вначале сумму единиц допусков, входящих в знаменатель формулы (3.11).
Примем для практических расчётов, что . Для заданных номинальных размеров составляющих звеньев находим, что для единицы допуска соответственно равны: 2,14; 1,33; 1,22; 1,33 мкм.
Тогда, согласно (3.11) и, имея ввиду, что мкм, получаем:
По таблице находим соответствующий коэффициент,он получился равным JT10.
Тогда: А2=49,2Н10+0,100,А3=17h10-0,070,A4=14h10-0,070, А5=17h10-0,070
По формулам (3.8), (3.9), (3.10) рассчитываем параметры компенсирующего звена А4
;
которые оказались следующими: мм; мм; мм; мм. Следовательно, мм.
Правильность расчета проверяется по формуле (3.2).
3.4 Общие указания и рекомендации по расчету размерных цепей
3.4.1 Размерная цепь рассчитывается только методом неполной взаимозаменяемости (теоретико-вероятностным методом)
3.4.2 В курсовой работе решается, как правило, вторая задача. Однако может быть задана первая задача, а также и обе (первая и вторая). В бланке-задании делается соответствующее указание и сообщаются необходимые исходные данные
3.4.3 Схема размерной цепи вычерчивается на том чертеже (рис.6), где изображен рассчитываемый узел
3.4.4 Номинальные размеры составляющих звеньев, кроме тех, которые выбираются по стандарту ( и - ширина кольца подшипников качения), а также заданы для всех вариантов постоянными (, и ), могут назначаться в долях от величины l
Ширина червячного колеса и длина запрессовки l в задании по расчету неподвижной посадки одна и та же величина
Выбор измерительных средств является одной из важных задач, возникающих при разработке технологического процесса изготовления и приемке деталей.
Пределом допускаемой погрешности средства измерения называют наибольшую (без учета знака) его погрешность, при которой средство признается годным к практическому применению. Величина допускаемой погрешности средства измерения назначается в зависимости от допуска на измеряемый размер детали.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Развитие алгоритмического мышления у младших школьников на уроках математики
- Внеклассное мероприятие профилактической направленности "В ХХІ век - без вредных привычек"
- Развитие продуктивного мышления на уроках математики
- Особенности формирования игровой деятельности умственно отсталых детей
- Использование музыкально-игровых методов для развития художественно-творческих способностей младших школьников с задержкой психического развития
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения