Развитие творческих способностей у подростков в условиях клуба авторской песни

Издаются диски и книги, антологии и даже учебники - для факультативов по литературе в средней школе. Так сложились обстоятельства, что поэтической составляющей авторской песни в последнее десятилетия уделялось куда больше внимания, чем музыкальной. Само понятие "Авторская Песня" подразумевает: поэт поёт свои стихи на собственную мелодию и в собственном сопровождении - как правило, на

гитаре.

Всякое творчество зиждется на опыте. Кажется невероятным, но все созданное многообразие, тем не менее, строится на формах, воспринятых из реального мира и в дальнейшем видоизмененных. Даже образ бога в разных религиях описывается по подобию человека или животного или на основе сочетания частей того и другого.

Миллионы людей рисовали тест "Несуществующее животное". Психологи, которые обрабатывают этот тест, точно знают, что и взрослые, и дети рисуют животное, созданное из элементов, с которыми человек сталкивался ранее. Он может скомбинировать их иным способом, чем тот, который существует в реальности, придать другую функцию, перенести в другое место и время, но не способен создать элемент, который не был бы представлен ему в прежнем опыте. Тем не менее, все видят катящееся по небу солнце, но не каждый может изобрести колесо. Известно, что существовали народы, не придумавшие его сами, а заимствовавшие у других. Это означает, что богатый опыт - лишь один из факторов активации творческой мысли. Стоит передавать лучшие образцы культуры, чтобы видеть высокие результаты в творчестве молодежи.

Другим фактором является время. Конечно, каждая минута приносит новый опыт, поэтому можно сказать, что время это еще один фактор. Но очень важно это время не упустить и не пропустить. Каждый человек-творец, а подросток особенно, в этом возрасте мы все можем, все воспринимаем.

Весьма часто способствует творчеству интенсивное эмоциональное переживание, например любовь. Она не только будит фантазию, но и дает силы для ее воплощения в жизнь, что требует иногда не меньших, а даже больших усилий, чем придумывание образа. Именно поэтому во время влюбленности поэты создают не просто отдельные стихотворения, но и целые поэмы, а далекие от поэзии люди могут писать стихи и песни. А кто как не подростки остро переживают это возвышенное чувство наиярчайше остро. В этом возрасте почти все пишут стихи о своих переживаниях.

Если найти правильный подход к подросткам, то их творчество - это наш потенциал, наше будущее. И хотя работать с ребятами этого возраста сложно, а творческий процесс нельзя пощупать, лишь ощутить, работать в этом направлении очень интересно.

Почему именно творчество в области авторской песне? Авторская песня-это серьезные раздумья о жизни, могут быть трагическими, страстными, острыми по переживанию. Такой накал страстей очень близок подросткам. Наше общество в недавнем прошлом несколько деградировало, потеряло духовный стержень, а авторская песня, серьезные стихи - признак духовности. А что, если не духовные ценности, прививать

Задача выбора возможных вариантов будущего опирается на разнообразные довольно сложные когнитивные процессы и механизмы. Существует потребность в формировании определенной смысловой системы, в которой слиты представления о мире и о себе, в которой отражается активный процесс поиска цели и смысла своего существования.

Построить относительно реалистичный образ того, что последует за тем или иным решением, - нелегкая задача даже для мудрого и опытного человека. Надо связать между собой множество факторов и условий, вычислить и спрогнозировать тенденции, представить себе следствия принятия определенных решений.

Экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей в подростковом возрасте в условиях клуба авторской песни

В главе представлен экспериментальный материал, раскрывающий педагогические условия успешного развития творческих способностей подростков средствами, стимулирующими и побуждающими к музыкально - творческой и словесно - творческой деятельности.

Как было отмечено в первой главе, творчество является средством общего развития подростка, способом самовыражения и естественного мироощущения. Ценность музыкально - творческой и словесно - творческой деятельности заключается в том, что каждый участник творческого процесса предстаёт одновременно в качестве творца и исполнителя, и сам творческий процесс при этом воздействует в определенном направлении на участников. Анализ научной литературы позволил организовать экспериментальное исследование в соответствии с выдвинутыми теоретическими предположениями, в ходе которого организованы личностно-ориентированная развивающая среда на занятиях в учреждении дополнительного образования детей и соответствующие психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие творческих способностей подростков при использовании разнообразных форм стимулирующих и побуждающих к творческой деятельности.

Организационно-педагогические основы опытно-экспериментальной работы

Непрерывный педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный) проводился на базе государственного муниципального учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества "Юность" клуба авторской песни "Роза ветров" г. Солнечногорска.

В ходе опытно-экспериментальной работы предстояло проверить выдвинутую гипотезу о том, что развитие творческих способностей подростков в процессе занятия в клубе авторской песни к творческой деятельности будет успешным, если выполняются следующие педагогические условия:

соблюдение принципов личностно-ориентированного взаимодействия педагога и воспитанника;

организация творческой среды, которая включает инструментальное обеспечение, продукты творческой деятельности подростков, в разнообразных формах деятельности стимулирующих и побуждающих к музыкально-поэтическому творчеству (тренинги и упражнения развивающие воображение, коммуникативность, ассоциации, импровизации)

реализация модели развития творческих способностей подростков на основе принципов гуманного взаимодействия, сотворчества, развития инициативы, действенности.

Содержательную сторону одного из необходимых педагогических условий развития творческих способностей старших дошкольников - соблюдение принципов личностно-ориентированного взаимодействия педагогов и детей - мы раскрыли в параграфе 1.2 гл. 1 нашей работы. Ведущим принципом развития творческих способностей подростков выступает стимулирование и побуждение к музыкально-поэтическому творчеству. Пытаясь найти взаимосвязь музыкально-поэтической деятельности и развития творческих способностей в подростковом возрасте с опорой на личностно-ориентированный подход, мы считаем, что обращение к авторской песне способствует решению данной проблемы

Но наиболее полная реализация условий может быть достигнута путём организации творческой среды. Музыкальная среда для творчества должна отвечать требованиям свободы, простоты, открытости и многообразия. Поэтому основу творческого музицирования составляет фольклор, как наиболее ранняя и потому простейшая его форма. Рассматривая музыкальную среду для успешного творческого процесса (Т.А. Боровик, В.А. Жилин, Т.Э. Тютюнникова), исследователи указывают на необходимость обеспечения открытости пространства взаимодействию, случаю и свободному поиску. Насыщенная гибкая материальная среда содержит в себе множественные возможности для действий в ней, чем и создаёт условия творчеству Понятие "творческая среда" мы определяем как образовательное пространство, которое расширяет границы творческой деятельности и создаёт условия для развития творческих способностей.