Развитие творческих способностей у подростков в условиях клуба авторской песни

Диаграмма № 1.

Тест"Оцените свой творческий потенциал".

Диагностическая цель: Разработанный тест предназначен для диагностики творческого потенциала, определяется как процесс перекомбинирования элементов ситуации.

Примечание: разработанная методика направлена на выявление границ любознательности, увере

нности в себе, постоянство, зрительную и слуховую память, стремление к независимости, способность абстрагироваться и сосредотачиваться. Эти показатели и есть качества творческого потенциала.

Обработка и интерпретация теста:

Подсчитываются баллы: за ответ а начисляются 3 балла, за ответ б - 1, за ответ в - 2 балла.

Если вы набрали 48 и более баллов, то в вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.

Если вы набрали 24 - 47 баллов, то у вас есть качества, которые позволяют вам творить, но есть и барьеры вашего творчества. Самый опасный - страх, особенно у людей, ориентированных на обязательный успех. Боязнь неудачи сковывает воображение - основу творчества. Страх может быть и социальный страх общественного осуждения. Любая новая идея проходит через этап неожиданности, удивления, непризнания, осуждения окружающими. Боязнь осуждения за новое, непривычное для других поведение, взгляды, чувства сковывает творческую активность, уничтожает творческую личность. Все ответы сводятся одну таблицу.

В интерпретации теста дано всего три уровня оценки, для самого низкого уровня нет никаких пояснений и рекомендаций. Для более полной картины динамики роста показателей я разбила средний уровень на уровни: ниже среднего, средний и ниже среднего.

Таблица № 2.

Констатирующий эксперимент проведен в сентябре 2006-2007 учебного года с группой для выявления первоначальных результатов

уровня творческого потенциала дал следующие показатели:

низкий - 0%

ниже среднего - 24,9 %

средний - 33,3 %

выше среднего - 41,7 %

высокий - 0 %.

Диаграмма № 2.

низкий ниже средний выше высокий

среднего среднего

Диагностика вербальной креативности" С. Медника

(адаптирован Л.Г. Алексеевой, Т.В. Галкиной); Дружинин с

Диагностическая цель: Разработанный тест предназначен для диагностики вербальной креативности, которая определяется как процесс перекомбинирования элементов ситуации.

Примечание: разработанная методика направлена на выявление и оценку существующего у испытуемого, часто скрытого, блокируемого креативного потенциала, а не особенностей деятельности испытуемого в данных экспериментальных условиях.

Инструкция: Испытуемым предлагаются словесные триады (тройки слов), элементы которых принадлежат к взаимно отдаленным областям. Испытуемым необходимо установить между ними ассоциативную связь путем нахождения четвертого слова, которое объединяло бы элементы таким образом, чтобы с каждым из них оно образовывало некоторое словосочетание.

Чем больше слов будет найдено на одну триаду слов, тем лучше. Можно менять грамматическую форму слов, использовать предлоги. Главная задача продемонстрировать оригинальность мышления, найти яркие необычные образы, в обыденной жизни даже не встречающиеся.

Тест проводится в три этапа:

тренировочная серия ответов;

первая серия ответов;

вторая серия ответов.

Констатирующий эксперимент проведен в октябре 2006-2007 учебного года с группой для выявления первоначальных результатов. Использованы тренировочная и первая серии из 20 триад.

Показатели уровня индекса количества ассоциаций:

очень низкий (индекс от 0 до 0, 19) - 0 %

низкий (индекс от 0,2 до 0,39) - 0 %

ниже среднего (индекс от 0,4 до 0,59) - 0 %

средний (индекс от 0,6 до 0,79) - 24,9 %

выше среднего (индекс от 0,8 до 0,99) - 58,1%

высокий (индекс от 1 до 1,49) - 16,6 %

очень высокий (индекс от 1,5 и выше) - 0 %

Показатели уровня индекса оригинальности:

ниже среднего (индекс от 0 до 0,29) - 8,3 %

средний (индекс от 0,2 до 0,39) - 33,4 %

выше среднего (индекс от 0,4 до 0,59) - 50 %

высокий (индекс от 0,6 до 0,7) - 8.3 %

очень высокий (индекс от 0,71 до 1) - 0%

Показатели уровня индекса уникальности:

ниже среднего (индекс от 0 до 0,0 9) - 24.9%

средний (индекс от 0,1 до 0,29) - 33,2 %

выше среднего (индекс от 0,3 до 0,49) - 33,2 %

высокий (индекс от 0,5 до 0,6) - 8,3%

очень высокий (индекс от 0,61 и выше) - 0 %

Сведение результатов по трем параметрам: индекса количества ассоциаций,

индекса оригинальности и индекса уникальности объединены в одну Диаграмму № 3.

Диаграмма № 3.

Тест "Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур"

Диагностическая цель: выявление индивидуально-типологических различий для более эффективной работы с подростком.

Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, используемые в рисунках, различаются по семантике. Треугольник обычно относят к "острой", "наступательной" фигуре, связанной с мужским началом. Круг - фигура обтекаемая, более созвучна с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью. Из элементов квадратной формы строить что-либо легче, чем из других, поэтому квадрат, прямоугольник интерпретируются как специфически техническая конструктивная фигура, "технический модуль".

Типология, основанная на предпочтении геометрических фигур, позволяет сформировать своего рода "систему" индивидуально-типологических различий.

Примечание. Соотношение различных элементов в конструктивных рисунках не случайно. Анализ позволяет выделить 7 основных типов.