Разработка учебно-методического обеспечения по дисциплине "История костюма и моды"
План-конспект урока теоретического обучения
Урок по дисциплине «История костюма и моды»
Тема урока: «Женский костюм 50-80-х годов»
Дата проведения 18.12.03г.
Цели урока: научить учащихся обобщать. Анализировать и выделять главное в костюме, точно определять пропорции. Развивать глазомер. Формировать умение и навыки творческой поисковой деятельности. Воспитывать настойчивость в д
остижении цели.
Тип урока-урок изучения нового материала.
Методы ведения урока: монологический, диалогический.
Межпредметные связи: основы конструирования и моделирования, рисунок.
Ход урока
Таблица 2.1
Деятельность преподавателя и учащихся на уроке
Этапы урока (затраты времени) |
Содержание учебного материала |
Применяемые методы |
Деятельность преподавателя на уроке |
Деятельность учащихся на уроке |
1. 1 – 2 |
Проверка готовности к уроку. |
Готовятся к уроку | ||
2. 3 – 5 |
На прошлых занятиях мы рассмотрели костюм периода становления СССР, влияние революции 1917 г. на развитие. Обратили внимание на революционную символику в костюме. Вы уже имеете представление о костюмах периода НЭПа, пролетарском, буржуазном, комсомольском, пионерском. А сегодня мы подошли к изучению костюма и моды советского периода. Итак, тема сегодняшнего урока: «Женский костюм 50 – 80-х годов». Наша задача сегодня – рассмотреть силуэтные формы, конструктивно-декоративные особенности костюма. Влияние народного костюма на создание моделей одежды в советский период. |
Монологический метод - сообщить учащимся тему урока сформулировать основную проблему содержание учебного материала |
Объявление темы, цели урока. |
Записывают тему урока. |
3. 7 – 10 |
1. Появление каких новых жизненных условий повлияло на создание костюма? Прогрессивное развитие техники, транспорта, спорта; массовое производство; массовое потребление, эмансипированное положение женщин. |
Диалогический метод – поставить проблемный вопрос перед учащимися. |
Задает вопросы учащимся по предыдущей теме урока. |
Отвечают на поставленные вопросы. |
2. Кого называют пионерами нового костюма? Н. Ламанова, В. Мухина, Н. Макарова, А. Экстер, Ф. Гореленкова. | ||||
3. Какой эстетический идеал формируется в этот период. В этот период формируется образ нового человека – борца, романтика, отрекшегося от старого мира, следующего идеалам гуманизма, правды, добра и красоты. | ||||
4. Какая революционная символика использовалась в костюме? Солдатская гимнастерка с широким ремнем, брюки, френч или кожанка, платье из холста или солдатского сукна, куртка, фуражка, платок, красная косынка, повязанная на лоб, ботинки, сапоги. | ||||
5. Что из себя представляет костюм периода НЭПа? Силуэт – узкий, удлиненный сзади – «птичий». Платье было с неровным зубчатым подолом. Использовались дорогие ткани: парчу, шелк, мех. Шапочки плотно облегающие голову, а иногда закрывающие лоб и один глаз. Волосы коротко стригли. Женщины носили узкую остроконечную обувь с перепонками – застежками. | ||||
4. 40–50 |
1950-е гг. Советский костюм в эти годы отражал дальнейшее развитие силуэта прошлых лет и развитие ассортимента. Военизированный силуэт сменяет утвердившиеся в моде формы одежды. В силуэте подчеркивается высокая и широкая линия плеч. Ведущий силуэт женской одежды конца 50-х гг. - прямой рубашечный, что имело огромное значение для развития массового производства. Широко использовались новые ткани из химических волокон. |
Показательный метод проиллюстрировать содержание проблемы примерами из истории. |
Формирование новых понятий и способов деятельности. |
Осмысление проблемы в истории развития моды. |
В 1957 г. к VI Всемирному фестивалю молодежи и студентов в Москве советские модельеры создали яркие, красочные блузки, юбки, рубашки из недорогой ткани. Расскажите об особенностях моды 50-х годов. В 50-е годы в силуэте подчеркивается высокая и широкая линия плеч. Силуэт в одежде – прямой рубашечный. Ткани используются новые из химических волокон ярких цветов. | ||||
1960-е гг. Это время расцвета искусства советского костюма, совершенствования мастерства отечественных художников-модельеров. Именно в это время мир впервые услышал о В. Зайцеве, Л. Телегиной и о многих других молодых советских художниках. К 50-летию Великой Октябрьской социалистической революции создается коллекция моделей, отражающая героику революции, гражданской войны, покорение космоса, искусство народов СССР посредством: цвета, формы, орнамента. Используется взаимосвязь контрастных сочетаний цветов, модный силуэт, дополнения, | ||||
кожаные пояса, шинели, полевые сумки. В. Зайцев по мотивам русской народной одежды создает серию сарафанов. В эти годы создаются тематические модели: «Русь», «Космос», «Русская сказка», «Наталка-Полтавка» и др. Успехи были достигнуты и конструкторами: они переходят к разработке моделей по одной конструктивной основе. Расскажите об особенностях моды 60-х годов. Мода 60-х годов носила тематический характер. При помощи цвета, формы, орнамента в одежде передавались мотивы русской народной одежды, гражданской войны, покорение космоса. 1970-е гг. Это период промышленного моделирования костюма. Источником вдохновения для модельеров служат: явления природы, события общественной жизни, связь с классикой, народные художественные традиции, искусство, спорт. В фольклорной одежде по-прежнему используются вечные ценности: натуральные ткани, выполненные вручную кружева, вышивка, | ||||
кожаные изделия, украшения. Орнаментация ткани расширяется и усложняется. Появляются: сюжетная живопись, растительный орнамент, элементы растительного и геометрического орнамента в сочетании, классический рисунок, витраж, мозаика. Какие вечные ценности остаются неизменными в фольклорной одежде? В фольклорной одежде остаются неизменными натуральные ткани, кружева, вышивки, кожаные изделия, украшения. Какая орнаментация тканей присутствует в одежде 70-х гг.? В одежде 70-х гг. присутствует следующая орнаментация ткани: сюжетная живопись, растительный орнамент, элементы растительного и геометрического орнамента в сочетании, классический рисунок, витраж, мозаика. 1980-е гг. Мода 80-х – результат работы целых коллективов художников, технологов, конструкторов. В это время обновляется ассортимент тканей. Костюм расценивается как | ||||
комплект одежды. Характерными чертами являются мягкость и пластичность форм, позволяющих свободно и легко двигаться, тонкость и благородство сочетаний цветов в одежде, соединение элегантнее. Ведущими в женской моде остаются четыре основных силуэта: прямой, трапециевидный, полуприлегающий и прилегающий. Доминирует прямой силуэт. «Тюбик» -линия плеч может быть прямая, четкая, иногда плавная. Линия талии часто подчеркивается поясом. Рукава втачные, цельнокроеные, реглан, узкие, с отвернутыми манжетами или патами. «Рубаха» - рукава цельнокроеные, с ластовицей или свободной формы, пройма занижена, часто квадратная. Объем изделий небольшой, иногда более свободный и мягкий. Трапециевидный – расширение книзу и высота подреза вверху у проймы, иногда спущенная линия плеч, защипы, складки или сборки, идущие от отрезных кокеток. Рукава-реглан, цельнокроеные, узкие или широкие, часто укороченные или с отвернутыми манжетами. | ||||
Полуприлегающий силуэт небольшого объема, плавно облегающий фигуру. Рукава втачные, реглан, цельнокроеные, умеренной ширины. Приталенный силуэт – умеренное облегание лифа по линии груди и талии, разнообразное решение юбок. Какие черты являются характерными для одежды 80-х гг.? Характерными чертами являются мягкость и пластичность форм, позволяющих свободно и легко двигаться, тонкость и благородство сочетаний цветов в одежде, соединение четкой классической линии с элементами женственности. Какие силуэты являются ведущими в женской моде? Ведущими в женской моде остаются четыре основных силуэта: прямой, трапециевидный, полуприлегающий и прилегающий. Какая длина является важной особенностью в моде 80-х гг.? Важной особенностью является новая длина: на 4-20 см ниже колена. Такая длина одежды | ||||
5. 8 – 10 |
Закрепление полученных знаний Какой стиль присутствует в 50-е гг.? Военизированный стиль. Ведущий силуэт женской одежды 50-х гг.? Прямой рубашечный. Что отражает костюм 60-х гг.? Костюм отражает героику революции, гражданской войны, покорение космоса, искусство народов СССР. Что является источником вдохновения для модельеров? Источниками вдохновения служат: явления природы, события общественной жизни, связь с классикой, народные художественные традиции, искусство, спорт. Какая орнаментация тканей присутствует в одежде 70-х? В одежде присутствует следующая |
Диалогический метод показать взаимосвязь рассматриваемого вопроса с ранее изученным материалом |
Задает вопросы по изученному материалу. |
Дают краткие исчерпывающие ответы на поставленные вопросы. |
орнаментация: сюжетная живопись, растительный орнамент, элементы растительного и геометрического орнамента в сочетании, классический рисунок, витраж, мозаика. Какие силуэтные формы являются ведущими в 80-е гг.? Ведущими силуэтными формами 80-х гг. являются: прямой, трапециевидный, полуприлегающий и прилегающий. | ||||
6. 5-8 |
Домашнее задание: рассмотреть особенности моды 50 – 80-х гг. Что явилось базой для моды 80-х годов? |
Монологический метод – сформулировать основные выводы по уроку |
Подведение итогов урока, выставление оценок, задание на дом. |
Слушают, анализируют, делают выводы. Записывают домашнее задание. |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Контроль знаний по предмету "Человек и мир"
- Роль дистанционного обучения в организации самостоятельной когнитивной деятельности учащихся
- Организация работы с родителями в образовательном учреждении
- Система профориентационной работы во вспомогательной школе
- Социально-педагогическая деятельность с семьей, находящейся в социально опасном положении, в условиях общеобразовательного учреждения
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения