Разработка системы развивающего досуга для категории детей школьного возраста

Если там свободно место, на котором можно сесть,

Предложи его старушке, проявив благую честь.

Если рядом есть другое, не спеши его занять,

Поищи других старушек, кому можно уступать.

Не бери с собой мороженое, ни напитки, ни конфет,

Ведь, задев кого случайно, можешь ты оставить след.

Что бы лучше было ехать, и хорошим ты казался,

Не красиво пачкать, тех, кто с тобою

рядом оказался.

А когда наступит время, на площадку выходить,

Нужно: «кто сейчас выходит?», тихо вежливо спросить.

Не протискиваться к двери сквозь стоящий там народ,

Ведь, доехав безупречно – сможешь ты идти вперёд.

Таким образом, с помощью настоящей работы мы попытались выстроить логический каркас педагогической практики, которую можно выполнять вне школьной программы, с целью более качественно развития ребенка на периоде формирования личности, в возрасте, занимаемом школьным образованием.

Разумеется, данная работа раскрывает не все из имеющихся в наличии педагогической науки, варианты способствования развитию ребенка вне школьного времяпрепровождения. Но учитывая специфику материала, и скудность подачи такой информации на практики, она может послужить некоторым подспорьем, для дальнейших работ подобного характера которые совокупно, дополняя друг друга, и формируют более прочный образовательный фундамент для детского развития.

Помимо прочего, перед педагогикой, как сравнительно молодой наукой лежит множество неисследованных проблем, давать практическое применение которым не представляется возможным. Для частичного преодоления этого барьера, в настоящей работе основной упор рассмотрения структуры педагогического процесса был сделан на категорию практической деятельности как основания развивающего и образовательного процесса.