Организация и проведение уроков и мероприятий в школе

Название

этапа

Время

Частные задачи

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Орг. момент.

Минутка чистописания.

Тема.

Физ. минутка.

Итог.

Рефлексия.

Дом. задание.  

1΄

5΄

34΄

1΄

3΄

3΄

3΄  

Организовать детей

Способствовать формированию каллиграфических навыков

Способствовать формированию внимания и мышления.

Разбор трудных слов

Способствовать формированию мышления

Снять утомление и активизировать детей к дальнейшей работе.

Разбор трудных слов

Способствовать развитию мышления

Придумать название к тексту

Обсуждение названий

Подвести итог работы

Рефлексия урока

детьми

Разбор дом. задания

Запись домашнего задания

-Встали все красиво.

Здравствуйте, ребята. Садитесь

Откройте свои тетрадочки, запишите число: "22 февраля. В классе".

Сейчас у нас будет минутка чистописания. Пропишем слог ЩА.

Что нам напоминает слог ЩА?

Верно. Молодцы. А теперь пропишите слог ЩА. Старайтесь. Пишите красиво и аккуратно. Пишем до конца строчки.

(вывешиваю карточки на доску: Вороны / ночуют / в / парках / и / рощах. /, - в разброс)

Посмотрите на доску. Что вы видите?

А что мы можем сделать с этими словами?

Почему вы так думаете?

А что надо сделать, чтобы составить предложение?

…, прочитай слова.

Что такое ПАРК?

А что такое РОЩА?

Составьте предложение?

Выйди и поменяй местами карточки так, чтобы получилось предложение.

Ребята, вы с ним согласны?

…, докажи, что теперь у нас получилось предложение.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер ниже, ниже, ниже.

Деревцо все выше, выше.

Верно. Отступите в своих тетрадочках одну рабочую строку и с красной строки спишите предложение.

(составляем, разбираем и записываем друг за другом следующие предложения на карточках:

Синицы / часто / укрываются / под / крышами. /;

Глухари / ныряют / в / снег. /;

Эти / птицы / спят / в / снежных/

норках. /.

Объясняю, что ГЛУХАРЬ - это крупная птица; показываю картинку)

Кто нам прочитает все эти предложения вместе?

Что у нас получилось из этих предложений?

Почему вы так решили?

А что должно быть у текста?

Прочитайте этот текст еще раз, но только про себя и придумайте ему название. А потом мы их обсудим и выберем лучшее.

Какие названия вы придумали?

(выбираем лучшее название)

Теперь запишите это название … в рабочую строку, которую мы отступали перед текстом.

Чем мы сегодня занимались?

Что вам понравилось?

Что не понравилось?

Дома вам надо будет подчеркнуть слова в тексте, которые отвечают на вопрос: "КТО?". Какие слова отвечают на вопрос: "КТО?"?

Верно. Молодцы. Откройте дневнички и запишите домашнее задание: подчеркнуть слова, отвечающие на вопрос: "КТО?"

Можете отдыхать.

Встали.

Сели.

Записывают.

Правило: "ЧА, ЩА пиши с буквой А".

Прописывают.

Карточки со словами.

Мы можем переставить их и составить из них предложение.

Потому что на одной карточке слово начинается с большой буквы, а на другой после слова стоит точка.

Надо слово, которое начинается с большой буквы, поставить в начало; а слово, после которого стоит точка, поставить в конец и все слова связать по смыслу.

Читает.

Это дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим ее сторонам и небольшими лесами.

Это небольшой лес.

Вороны ночуют в парках и рощах.

Выходит, меняет.

Да.

Оно начинается с большой буквы, в конце стоит точка, слова связаны по смыслу.

Списывают.

Кто-нибудь читает.

Текст.

Потому что предложения связаны по смыслу.

Название.

Читают, придумывают.

Птицы.

Птицы зимой.

И т.д.

Записывают.

Слова, которые обозначают одушевленные предметы, т.е. люди и животные.

Записывают.

Название этапа

Время

Частные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. Момент.

Устный счет.

Мин. Чистопи-сания

Тема.

Физ. минутка

Итог.

Рефлек-сия

Дом. задание  

1΄

3΄

3΄

26΄

1΄

3΄

3΄

1΄  

Организовать детей

Способствовать формированию навыков устного счета

Способствовать формированию каллиграфических навыков

Способствовать развитию мышления и умения правильно выражать свои мысли

Подтверждение слов на наборном полотне

Разбор числа 30.

Способствовать развитию мышления и умения правильно выражать свои мысли.

Подтверждение слов на наборном полотне

Разбор числа 20.

Способствовать развитию мышления.

Проверка мнения на наборном полотне

Выполнение основной записи на доске и в тетрадях

Разбор и запись второго примера.

Снять с детей утомление

Работа с учебником

Выполнение упражнения

Подвести итог работы

Рефлексия урока детьми

Запись домашнего задания

-Встали все красиво. Покажите мне настоящих примерных учеников.

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Откройте свои тетрадочки, отступите от прошлой работы 4 клеточки, слева отступите 10 клеточек и запишите число: "13 февраля. В классе."

(хожу, контролирую)

Посмотрите на доску. Перед вами примеры. Вам надо будет их устно посчитать.

(6+1=; 5+3=; 8-2=; 6-1=; 4-1=; 6-2=; 7+2=)

Ребята, сколько будет 6-1?

Выйди, …, и выбери карточку с правильным ответом.

(на столе лежат карточки с ответами, на обратной стороне которых буквы)

Давайте прикрепим его на доску.

(решаем все примеры)

А теперь поверим правильно ли вы решили примеры. Для этого сейчас перевернем карточки с ответами. На каждой карточке было по букве. Если получиться слово, то мы все решили правильно.

(переворачиваю, получилось слово МОЛОДЦЫ)

Какое слово получилось?

Мы правильно решили примеры?

Верно. Мы их решили правильно. И поэтому вы молодцы!

Какое сегодня число?

Давайте его пропишем красиво и аккуратно.

Что вы можете рассказать о числе 13?

Давайте проверим это на наборном полотне. …, Выйди и составь число 13 на наборном полотне, а вы составьте его на своих полотнах.

Ребята, у вас получилось также как у …?

Давайте проверим правильно ли он составил. Сколько десятков в числе 13?

А какой цифрой ты его обозначишь? Выбери карточкой с нужной цифрой и вставь ее в нижний кармашек.

А сколько единиц в числе 13?

Выбери карточку с цифрой, которой нужно обозначить три единицы.

Ребята, у нас получилось число 13? Он все верно сделал?

Значит число 13 - это 1 десяток и 3 единицы.

(одновременно со словами записываю на доске: 13 = 1 дес.3 ед)

Вы со мной согласны?

Запишите к себе в тетрадочки 13 = 1 дес.3 ед.

А какое число нам по звучанию напоминает число 13?

Верно. Запишите ниже число 30.

А что подразумевает буквосочетание ДЦАТЬ?

Правильно. А что нам говорит о числе название ТРИ ДЦАТЬ?

Правильно. А что нам говорит о числе название ТРИ НА ДЦАТЬ?

Верно. Запомните и никогда не путайте эти числа.

Что вы можете рассказать о числе 30?

…, выйди и набери это число на наборном полотне, а вы наберите его на своих полотнах.

А какой цифрой можно обозначить 3 десятка? Выбери правильную карточку и поставь ее в нижний кармашек под десятками.

А в числе 30 есть единицы?

Значит какой цифрой надо обозначить единицы? Выбери правильную карточку и поставь ее в нижний кармашек под единицами.

Получилось у нас число 30? Он верно выполнил задание?

Значит число 30 состоит только из 3 десятков.

(одновременно со словами выполняю запись: 30 = 3 дес)

Вы со мной согласны?

Запишите запись к себе в тетрадочки.

(разбираем число 20: 20 = 2 дес)

Ребята, а сколько будет 30+20?

(на доске запись: 30+20=)

Давайте проверим на наборном полотне.

(проверяем к 3 дес. + 2 дес)

Сколько получилось десятков?

А единиц?

Какой цифрой мы обозначим 5 десятков? …, выйди и выбери карточку с нужной цифрой.

А теперь выбери нужную карточку, чтобы обозначить единицы.

Получилось число 50? Правильно мы выполнили решение?

Записываем 30+20=50

Значит… (говорю и пишу на доске:

30 + 20 = 50

3дес+2дес=5дес)

Вы со мной согласны?

Запишите. Клеточку вниз отступать не надо, просто проведите черту.

(разбираем и записываем:

60 - 20 = 40

6дес-2дес=4дес)

Рыбки плавают в водице,

Тихо плещутся в реке.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Откройте учебники на стр.58.

Посмотрите на верх страницы. Вы что-нибудь узнаете?

Верно. А сейчас найдите упр.1. В этом упражнении есть примеры под цифрой один и под цифрой два. Нам надо будет сейчас решить первую строку примеров под цифрой один и выполнить их разбор также как мы сейчас делали разбор

примеров: 30 + 20 и 60 - 20)

(решаем и выполняем, аналогично предыдущим разборам)

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Что вам понравилось?

Что вам не понравилось?

Откройте дневнички и запишите домашнее задание: стр.58 № 1 (1) - 2 строка. Решите примеры и сделайте их разбор, также как мы это делали сейчас.

Можете отдыхать.

Встали.

Садятся.

Записывают.

Семь.

Выходит, выбирает.

Прикрепляет на доску, как ответ.

Молодцы.

Да.

Тринадцатое.

Прописывают.

Это двузначное число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц.

Выходит, составляет. Дети работают у себя.

Да.

Один десяток.

Цифрой 1.

(выбирает карточку и вставляет).

Три единицы.

Я обозначу три единицы цифрой 3.

(выбирает карточку и вставляет)

Да.

Да.

Записывают.

Число 30.

Записывают.

Десяток.

То, что число состоит из трех десятков.

Оно говорит о том, что 3 на десяток или 3 и 10, т.е. в числе 1 дес. и 3 ед.

Это двузначное число, которое состоит из 3 десятков.

Выполняют.

Выполняет.

Нет.

Выполняет (карточка "0").

Да.

Да.

Записывают.

50.

Получилось 5 десятков.

0.

Выходит, выбирает, вставляет.

Выбирает, вставляет.

Да.

Записывают.

Да.

Записывают.

Открывают.

Да. В верху написан разбор примеров, который мы сейчас делали.

Высказываются.

Высказываются.

Высказываются.

Записывают.