Формы и методы работы педагога дополнительного образования при формировании и развитии пространственного мышления через рисование натюрморта с натуры

Эвристический;

Частично – поисковой (эвристический) метод – способ поиска решения проблемы определяет педагог, но сами решения отдельных вопросов находят учащиеся.

Геометральный.

В основе геометрального метода присутствуют формы построения изображения декоративных орнаментальных структур в границах систем: квадратных, прямоугольных, треугольных, ромбических, где выявляются различног

о рода геометрические фигуры, стилизованные растительные и зооморфные мотивы с промежутками и без них, используя окружающее пространство.

Виды мышления

Мышление - психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.

Мышление - это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно исследовательского, преобразовательного и познавательного характера.

Виды мышления:

Теоретическое понятийное мышление - это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях.

Отличительная особенность следующего вида мышления наглядно – образного - состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти. Данная форма мышления наиболее полно и развернуто, представлена у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а у взрослых среди людей, занятых практической работой

Наглядно – образное мышление - один из видов мышления. Связано с представлением ситуаций и изменений в них. С помощью наглядно - образного мышления наиболее полно воссоздается все многообразие различных фактических характеристик предмета. В образе может быть зафиксировано одновременно видение предмета с нескольких точек зрения. Образность - это необходимая составная часть творческого мышления. Важной особенностью наглядно - образного мышления является установление непривычных, «невероятных» сочетаний предметов и их свойств.

Наглядно – действенное мышление - один из видов мышления, характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов. Его особенность заключаются в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами.

Словесно – логическое мышление - один из видов мышления, характеризующийся использованием понятий, логических конструкций. В структуре этого мышления формируются и функционируют различные виды обобщений.

Пространственное мышление

Развитие пространственного мышления имеет особую значимость, т.к. развитие мышления, а в особенности наглядно-образного и пространственного тесно связано с интеллектом человека.

Мышление, которое обеспечивает создание образов пространства, и оперирование ими в процессе решения разнообразных задач есть "пространственное мышление. Гносеологическая его функция состоит в том, что оно обеспечивает преобразование пространственных соотношений объектов: их формы, величины, взаимного расположения частей, которые выражаются понятиями о направлении, расстоянии, местоположении, протяжённости и т.п.

Будучи более тесно и непосредственно связанным с отражением реальной действительности, образ даёт знание не об изолированных сторонах (свойств) этой действительности, а представляет собою целостную мысленную картину конкретного участка действительности, где воспроизводятся не отдельные признаки и свойства объектов, а обязательно их пространственная размещённость.

Пространственное мышление, обладая всеми характерными особенностями образного мышления, выполняет специфическую функцию в познании и обучении. Оно позволяет вычленять из реальных объектов, теоретических (графических) моделей пространственные свойства и отношения, делать их объектом анализа и преобразования. Основной оперативной единицей пространственного мышления являются пространственные образы, в которых отражаются не все свойства, признаки предметного мира, а лишь пространственные свойства и отношения. Пространственное мышление, в своих наиболее развитых формах формируется на графической основе, поэтому ведущими для него являются зрительные образы.

Пространственные представления как результат деятельности является вместе с тем необходимым условием и опорой для усвоения материала, развития у учащегося образного мышления. В процессе мышления пространственные представления способствуют установлению более чёткой и точной взаимосвязи между реальным предметом и понятием, символом и образом.

Термин «пространственное представление» включает представления о форме, положении, величине, т.е. о пространственных связях и отношениях. Содержание и объём пространственных представлений, которые формируются у учащихся в процессе обучения, могут быть представлены структурной схемой. У учащихся формируются представления о геометрической фигуре "целом" и как "множестве точек", о форме и величине, о пространственных отношениях (положения, порядка, меры, соответствия).

Пространственное мышление есть такое психологическое образование, которое формируется в различных видах деятельности (практической и теоретической). Для его развития большое значение имеют продуктивные формы деятельности: конструирование, изобразительное, научно-техническое творчество. В ходе овладения ими целенаправленно формируются умения представлять в пространстве результаты своих действий и воплощать их в рисунке, чертеже, поделке и т.д.

Натюрморт и методика его изображения

«Натюрморт» - слово французское в буквальном переводе означает "мертвая натура". По-голландски обозначение этого жанра звучит как stilleven т.е. "тихая жизнь", на взгляд многих художников и искусствоведов это наиболее точное выражение сути жанра, но такова уж сила традиции что именно "натюрморт " это общеизвестное и укоренившееся название.

Мир вещей в натюрморте всегда призван раскрыть их объективное своеобразие, неповторимые качества, красоту. Вместе с тем, это всегда человеческий мир, выражающий строй мысль и чувств, отношение к жизни людей определенного общества. Натюрморт может состоять из различных вещей домашнего и личного обихода человека, элементов растительного мира, произведений изобразительного искусства и многого другого. Методика преподавания должна быть построена на следующих принципиальных положениях: обучение рисунку и живописи должна вестись по натуре. Моделью является: натюрморт (мёртвая натура).

Если же учащийся начинает с копирования образцов, хотя бы и очень высокого мастерства, то он будет подавлен этим мастерством и, не поняв его сущности, приобретёт мёртвые навыки.