Проблемные задания как средство формирования вычислительных навыков у младших школьников на уроках математики

Рефераты / Педагогика / Проблемные задания как средство формирования вычислительных навыков у младших школьников на уроках математики

без ошибок – 5 баллов;

1-2 ошибки - 4 балла;

3-5ошибок – 3 балла;

более 5 ошибок – 2 балла.

Диагностика уровня сформированности правильности вычислительных навыков.

Результаты сформированности правильности вычислительных навыков представлены в таблице 4.

Правильность вычислений

Таблица 4

th=94 rowspan=2 valign=top > Имя, фамилия ребенка	Показатели правильности вычислений.
Правильность выбора операций	Правильность выполнения операций и нахождения результата арифметических действий	Общее количество баллов за выполнение заданий Блока № 1
Артём М.	всеоперации выбрал верно	все операции выполнил правильно, получил верный результат	5 баллов
Юля Г.	Не все операции были выбраны верно	допустила 2 ошибки	4 балла
Алёша Ш.	все операции были выбраны верно	допустил 1 ошибку	4 балла
Вита Г.	всеоперации выбрала верно	все операции выполнила правильно, получила верный результат	5 баллов
Данил А.	Неверно выбирал операции в большинстве заданий	Допустил 4 ошибки	3 балла
Лена К.	Неверно выбрала операции в 3 заданиях	Допустила 3 ошибки	3 балла
Миша Г.	Не все операции были выбраны верно	допустил 2 ошибки	4 балла

Проанализировав результаты таблицы, мы пришли к выводу, что большинство детей допускает ошибки в выборе операций, что, как правило, приводитк нахождению неверного результата.

К высокому уровню правильности вычислений мы отнесли тех учащихся, которые получили за выполнение заданий Блока № 1 5 баллов, абсолютно правильно выбирали и выполняли все операции и при этом верно находили результат всех выполняемых арифметических действий.

К среднему уровню правильности вычислений мы отнесли детей, которые получили за выполнение заданий Блока №1 4 балла, не все операции выбирали правильно, иногда допускали ошибки в промежуточных действиях.

К низкому уровню правильности вычислений мы отнесли учеников, которые получили за выполнение заданий Блока №1 3 и 2 балла, часто делали ошибки в выборе операций и нахождении результатов арифметических действий. Сопоставив полученные результаты по всем показателям данного компонента, мы определили уровень правильности производимых учащимися вычислений, который представлен в таблице 5.

Таблица 5 - Уровень правильности вычислений

Имя, фамилия ребенка	Правильность выбора операций	Правильность выполнения операций и нахождения результата арифметических действий	Уровень правильности вычислений
Артём М.	высокий	высокий	высокий
Юля Г.	низкий	средний	средний
Алёша Ш.	средний	средний	средний
Вита Г.	высокий	высокий	высокий
Данил А.	низкий	низкий	низкий
Лена К.	низкий	низкий	низкий
Миша Г.	низкий	средний	средний

Из данной таблицы видно, что 2ученика имеют низкий уровень правильности производимых вычислений, 3 ученика имеет средний уровень и 2 ученика имеют высокий уровень по данному критерию. Таким образом, мы делаем вывод, что с большинством из этих учащихся необходимо проводить работу по повышению правильности производимых вычислений.

Диагностика уровня сформированности прочности вычислительных навыков.

Результаты сформированности прочности вычислительных навыков представлены в таблице 6.

Таблица 6 - Прочность вычислительных навыков

Имя, фамилия ребенка	Показатель прочности вычислительных навыков
Имя, фамилия ребенка	Сохранение в памяти алгоритма выполняемого действия	Общее количество баллов за выполнение заданий Блока № 2
Артём М.	Сохраняет в памяти алгоритм выполняемого действия и использует его при вычислениях	5 баллов
Юля Г.	Испытывала затруднение в использовании алгоритма выполняемого действия, допустила 2 ошибки.	4 балла
Алёша Ш.	Не смог найти верного алгоритма выполняемого действия в трёх заданиях	3 балла
Вита Г.	Испытывала затруднение в использовании алгоритма выполняемого действия, допустила 1 ошибку	4 балла
Данил А.	Не смог найти верного алгоритма выполняемого действия в трёх заданиях	3 балла
Лена К.	Не смогла найти верного алгоритма выполняемого действия в четырёх заданиях	3 балла
Миша Г.	Сохраняет в памяти алгоритм выполняемого действия и использует его при вычислениях	5 баллов

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16

Проблемные задания как средство формирования вычислительных навыков у младших школьников на уроках математики

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела