Развитие навыков самостоятельной работы младших школьников в процессе исследовательской деятельности

№

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Стра- ницы учеб-

ника, тетради

1 четверть (18 ч)

Раздел "Где мы живём?" (4 ч)

1

Родная страна

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России;

анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;

работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Стр.3-7

Р. т.: стр.3-4

2

Город и село. Проект "Родное село"

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

сравнивать город и село;

рассказывать о своём доме по плану;

формулировать выводы;

распределять обязанности по выполнению проекта;

собирать информацию о выдающихся земляках;

проводить презентацию с демонстрацией фотографий;

оценивать свои достижения.

Стр.8-13

3

Природа и рукотворный мир.

- Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;

классифицировать объекты окружающего мира;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения.

Стр.14-17

Р. т.: № 3 с.6

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Где мы живём"

- Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Стр.18-22

Раздел "Природа" (20 ч)

5 (1)

Неживая и живая природа.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

классифицировать объекты природы по существенным признакам;

различать объекты неживой и живой природы;

работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

устанавливать связи между живой и неживой природой;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Стр.23-27

Стр.7-8

6 (2)

Явления природы.

Как измеряют температуру?

-Работать в паре: различать объекты и явления природы;

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.

Стр.28-31

Стр.9

7 (3)

Что такое погода?

- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

приводить примеры погодных явлений;

сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.

Стр.32-35

Стр.12

8 (4)

В гости к осени.

- Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

оценивать результаты своих достижений на экс.

9 (5)

Неживая природа осенью. Живая природа осенью. Перелётные птицы.

- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Стр.36-39

10 (6)

Звёздное небо.

- Находить на рисунке знакомые созвездия;

сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

оценивать результаты свои достижения на уроке, осуществлять самопроверку.

Стр.40-43

Стр.15

11 (7)

Заглянем в кладовые Земли.

- Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита,рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

различать горные породы и минералы;

работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;

формулировать выводы.

Стр.44-47

Стр.16

12 (8)

Про воздух и про воду.

- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Стр.48-51

Стр.17

13 (9)

Про воздух и про воду. Вода в жизни человека

Стр.52-55

Стр.18

14 (10)

Какие бывают растения.

-Устанавливать по схеме различия между группами растений;

работать в паре: называть иклассифицировать растения, осуществлять самопроверку;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

определять растения с помощью атласа-определителя;

оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Стр.56-59

Стр. 19-20

15 (11)

Какие бывают животные?

- Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги "Зелёные страницы", выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Стр.60-63

Стр.21-22

16 (12)

Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

- Устанавливать взаимосвязи в природе;

моделировать изучаемые взаимосвязи;

выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

оценивать свои достижения.

Стр.64-67

17 (13)

Дикорастущие и культурные растения

- Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

осуществлять контроль и коррекцию;

классифицировать культурные растения по определённым признакам;

находить информацию о растениях;

обсуждать материалы книги "Великан на поляне".

Стр.68-71

18 (14)

Дикие и домашние животные.

- Сравнивать и различать диких и домашних животных;

приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Стр.72-75

Стр.26-27

2 четверть (14 ч)

19 (15)

Комнатные растения

- Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Стр.76-79

Сто.28-29

20 (16)

Животные живого уголка.

- Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Стр.80-83

Стр.30-32

21 (17)

Про кошек и собак.

- Определять породы кошек и собак;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме;

объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Стр.84-87

22 (18)

Красная книга.

- Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

предлагать и обсуждать меры по их охране;

использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Стр.88-91

Стр.33-34

23 (19)

Будь природе другом! Проект "Красная книга, или Возьмём под защиту"

- Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

предлагать аналогичные правила;

распределять обязанности по выполнению проекта;

извлекать информацию из различных источников;

составлять собственную Красную книгу;

презентовать Красную книгу.

Стр.92-97

РТ: 34-35

24 (20)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Природа"

- Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Стр.98-102

Раздел "Жизнь города и села" 10 (ч)

25 (1)

Что такое экономика?

- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Стр.104-107

26 (2)

Из чего что сделано?

- Классифицировать предметы по характеру материала;

прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Стр.108-111

27 (3)

Как построить дом

- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

рассказывать о строительных объектах в своём селе;

предлагать вопросы к тексту.

Стр.112 - 115

28 (4)

Какой бывает транспорт

- Классифицировать средства транспорта;

узнавать транспорт служб экстренного вызова;

запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Стр.116 - 119

29 (5)

Культура и образование.

- Различать учреждения культуры и образования;

приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Стр.120-123

30 (6)

Все профессии важны. Проект "Профессии"

- Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

определять названия профессий по характеру деятельности;

обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

формулировать выводы;

распределять обязанности по подготовке проекта;

интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Стр.124-129

31 (7)

Проверим себя и свои достижения по разделу "Жизнь города и села"

- Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Стр.134 - 141

32 (8)

В гости к зиме.

- Наблюдать над зимними погодными явлениями;

исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;

наблюдать за поведением зимующих птиц.

3 четверть (20 ч)

33 (9)

В гости к зиме.

- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в "Научном дневнике".

Стр.130 - 133

34 (10)

Презентации проектов: "Родное село", "Красная книга, или Возьмём под защиту", "Профессии"

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел "Здоровье и безопасность" 9 (ч)

35 (1)

Строение тела человека.

- Называть и показывать внешние части тела человека;

определять на муляже положение внутренних органов человека;

моделировать внутреннее строение тела человека.

Стр.3 - 7

36 (2)

Если хочешь быть здоров

- Рассказывать о своём режиме дня;

составлять рациональный режим дня школьника;

обсуждать сбалансированное питание школьника;

различать продукты растительного и животного происхождения;

формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Стр.8 - 11

37 (3)  

Берегись автомобиля!

- Моделировать сигналы светофоров;

характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

соотносить изображения и названия дорожных знаков;

формулировать правила движения по загородной дороге.

Стр.12 - 17

38 (4)

Школа пешехода

- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

39 (5)

Домашние опасности

- Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

формулировать правила безопасного поведения в быту;

узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Стр.18 - 21

40 (6)

Пожар!

- Характеризовать пожароопасные предметы;

запомнить правила предупреждения пожара;

моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Стр.22 - 25

41 (7)

На воде и в лесу.

- Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

запомнить правила поведения во время купания;

различать съедобные и ядовитые грибы;

находить нужную информацию в книге "Зелёные страницы";

определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

Стр.26 - 29

42 (8)

Опасные незнакомцы.

- Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Стр.30 - 35

43 (9)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Здоровье и безопасность"

- Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел "Общение" 7 (ч)

44 (1)

Наша дружная семья

- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие "культура общения";

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Стр.41 - 45

45 (2)

Проект "Родословная"

- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

отбирать фотографии из семейного архива;

составлять родословное древо семьи;

презентовать свой проект.

Стр.46 - 47

46 (3)

В школе.

- Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Стр.48-51

47 (4)

Правила вежливости

- Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Стр.52 - 55

48 (5)

Ты и твои друзья.

- Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

обсуждать правила поведения за столом;

формулировать правила этикета в гостях.

Стр.56 - 59

49 (6)

Мы - зрители и пассажиры.

- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Стр.60 - 63

50 (7)

Оценим себя и свои достижения.

- Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел "Путешествия" 18 (ч)

51 (1)

Посмотрите вокруг

- Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

анализировать текст учебника;

формулировать вывод о форме Земли.

Стр.69 - 73

52 (2)

Ориентирование на местности

- Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы;

осваивать приёмы ориентирования по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Стр.74 - 77

4 четверть (16 ч)

53 (3)

Ориентирование на местности

- Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

54 (4)

Формы земной поверхности.

- Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

сравнивать по схеме холм и гору;

характеризовать поверхность своего края

Стр.78 - 81

55 (5)

Водные богатства.

- Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

анализировать схему частей реки;

на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

составлять фото-рассказ на тему "Красота моря".

Стр.82-85

56 (6)

В гости к весне.

- Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т.д., используя при этом атлас-определитель "От земли до неба";

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

57 (7)

В гости к весне.

- Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Стр.86-89

58 (8)

Россия на карте.

- Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Стр.90 - 95

59 (9)

Проект "Города России"

- Распределять обязанности по выполнению проекта;

в дополнительных источниках находитьсведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

составлять презентацию своего исследования;

презентовать свои проекты.

Стр.96-97

60 (10)

Путешествие по Москве.

- Находить Москву на карте России;

знакомиться с планом Москвы;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Москвы от гербов других городов;

совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Стр.98 - 101

61 (11)

Московский Кремль.

- Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

находить на фотографии достопримечательности Кремля;

находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Стр.102107

62 (12)

Город на Неве.

- Находить Санкт-Петербург на карте России;

знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

Стр.108 - 113

63 (13)

Путешествие по планете.

- Сравнивать глобус и карту мира;

находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Стр.114 - 117

64 (14)

Путешествие по материкам.

- Находить материки на карте мира;

знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Стр.118 - 123

65 (15)

Страны мира. Проект "Страны мира".

- Сравнивать физическую и политическую карты мира;

находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения о выбранных странах;

подбирать фотографии достопримечательностей

Стр.124 - 129

66 (16)

Впереди лето.

- Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

за лето подготовить фото-рассказ по темам "Красота лета", "Красота животных".

Стр.130 - 133

67 (17)

Проверим себя и оценим свои достижения. По разделу "Путешествия"

- Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

68 (18)

Презентации проектов "Родословная", "Города России", "Страны мира".

- Выступать с подготовленными сообщениями, - иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.