Инновационный подход к организации воспитательной работы в специальной школе-интернате
Дети включены в хозрасчётную деятельность в форме производительного труда в ООО «Детское» и УПК.
Таким образом, вся воспитательная система направлена на реабилитацию и социальную адаптацию аномального школьника к реалам окружающего мира, на становления его как полноправного и активного труженика, который наравне со всеми людьми включится в самостоятельную жизнь.
Школа - интернат в образ
овательном процессе реализует общеобразовательные программы, содержание которых соответствует умственным способностям и психофизическим возможностям обучающихся.
С 1999-2000 учебного года школа-интернат перешла на двенадцатилетний срок обучения.
В соответствии с учебным планом период обучения состоит из 3-х этапов:
• О (диагностико - пропедевтический) класс;
• обязательное обучение в 1-9 кл.;
• этап продолженного обучения- 10-11 кл.
Срок обучения в с (к) школе-интернате может быть завершен после окончания 9 или 11 класса с выдачей обучающимся свидетельства установленного образца. В 10 класс учащиеся принимаются с личного согласия на основании решения педсовета и рекомендации (заключения) ПМПК. Приоритетным направлением в развитии с (к) школы-интерната является именно этап продолженного обучения (углубленная трудовая подготовка).
Наполняемость подготовительного (нулевого) класса не должна превышать 6-8 человек. 1-9 классы до 12 человек, 10-11 классы не более 10 человек.
Содержание образования определяется образовательными программами, разработанными исходя из индивидуальных возможностей воспитанников и особенностей психофизического развития. Основой образовательного процесса является психолого – медико - педагогическая диагностика.
Воспитательный процесс в школе - интернат осуществляют учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, инструктора.
На основе всестороннего анализа учебно-воспитательного процесса выявляются проблемы в педагогической деятельности, в развитии микросистемы образования умственно отсталых детей школьного возраста, вводятся инновации.
Педагоги целенаправленно занимаются обновлением содержания специального образования учащихся с недостатками в развитии.
К «сильным» сторонам в организации воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школы – интернат, в течение последних 3 лет следует отнести:
- эффективное использование общих ключевых дел (ОКД), благодаря которым решается проблема содружества детей и взрослых;
- хороший уровень методической подготовки педагогов в организации воспитательной работы с воспитанниками;
Методы психодиагностики позволили изучить уровень
- школьной тревожности;
- эмоционально – волевую сферу воспитанников;
- особенности общения ребёнка;
На начало года проведена «Диагностика уровня воспитанности» данный показатель составил 2,75 балла
В результате чего было выявлено, что не всё в содержании и организации воспитательного процесса устраивает педагогов. В ходе диагностической деятельности и коллективного обсуждения выявлены проблемные места в жизнедеятельности школы - интернат. К ним следует отнести:
- недостаточное совершенствование нравственных качеств личности, умение пользоваться полученными знаниями в межличностном общении (по результатам тестирования лишь у 28% выпускников сформирована нравственная направленность);
- не в полной мере сформирована потребность воспитанников в здоровом образе жизни;
- нет системы в работе по подготовки воспитанников к семейной жизни;
- слабо используется формирование этической культуры воспитанников, становление и проявление их индивидуальности, способности к самоопределению, самореализации.
Для устранения данных проблем, серьезное внимание было уделено разработке блочной программы воспитательной работы в с (к) школе - интернат.
Система инноваций в организации воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе - интернат
Система, согласна словаря Даля - план, порядок расположенья частей целого, предначертанное устройство, ход чего-либо, в последовательном, связном порядке.
Гипотеза данного исследования основана на предположении о том, что организация воспитательной работой в специальной (коррекционной) школе – интернат г. Боровичи будет продуктивна, если будет разработана и реализована система инновационного подхода её организации, включающая:
- диагностику состояния воспитательной работы;
- блочную программу воспитательной работы с (к) школы - интернат;
- критерии и показатели оценки продуктивности разработанной системы.
В школе-интернате большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которого является дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия и объективные возможности школы, общественности, государственной власти на местах.
Воспитательная работа с воспитанниками выстраивается в систему инноваций. Инновация: (англ. innovation — нововведение, буквально означает «инвестиция в новацию») конечный результат инновационной деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта, реализуемого на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности. В нашем случае, система инноваций в организации воспитательной работы, подразумевает усовершенствование программы в организации воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе – интернат.
Инновационный подход проводится по направлениям, охватывающим весь воспитательный процесс с учетом развития и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
Режим дня составлен с учетом возрастных групп и предъявляемых требований.
Вся воспитательная работа в школе-интернате строится на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательного и коррекционного процесса, находится в тесной связи с коррекционно-образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у воспитанников системы сознания, которое определяет его социальное поведение. Для реализации данных задач составлена программа отвечающая требованиям, предъявляемым к данному типу школ.
Весь воспитательный процесс учитывает знание особенностей структуры дефекта, индивидуально-личностных особенностей каждого воспитанника.
Наряду с традиционными мероприятиями (праздник труда, Даты красного календаря, Неделя детской книги и т.д.) проводятся нетрадиционные формы внеклассной работы: праздник русской зимы, Рождество, Масленица, праздник русской армии, фольклорные праздники, праздник русских игр и народных гуляний. Все традиционные и нетрадиционные формы и методы работы дают определенный положительный результат в вопросах воспитания и развития детей.
В интернате отработана система по формированию положительных черт личности, по реализации задач воспитательного процесса через кружковую работу.
Большую роль в воспитательной работе играет МО воспитателей.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Автор и повествователь в поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"
- Экспериментальная методика организации досуга подростков по месту жительства
- Система дитячого музичного виховання Карла Орфа
- Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода
- Обучение учащихся правилам изображения натюрморта на уроках изобразительного искусства в 5 классе
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения