Работа воспитателей ДОУ по экологическому образованию дошкольников средствами кубанского фольклора

Началом работы по экологическому воспитанию детей в детском саду, по определению программы, является правильная организация природной зоны, той части помещения и участка дошкольного учреждения, на которой произрастают растения, содержатся какие-либо животные.

Следует продумать организацию и оборудование зоны, которые должны обеспечить возможность осуществлять экологическое воспитание детей

следующими методами:

- проводить многоразовые наблюдения объектов;

- фиксировать наблюдаемые явления доступными для детей способами;

- обсуждать увиденное;

- осуществлять различные виды деятельности: уход за обитателями природной зоны, общение с ними, моделирование

- явлений природы;

- отражать впечатления природы в разных формах художественной и игровой деятельности.

Включение элементов сюжетно-ролевой игры в прочесе формирования у детей представлений о природе опирается на ведущую деятельность дошкольников и создает эмоциональный фон, который обеспечивает эффективный результат при усвоении знаний.

Вторая часть программы «Юный эколог» адресована взрослым – экологам, педагогам разных специальностей, воспитателям. Она рассматривает вопросы повышения квалификации, в первую очередь, воспитателей, переориентации их мышления с позиции «ознакомления детей с природой» на экологическое воспитание. Чтобы полноценно осуществить воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами, система работы в дошкольном учреждении должна сочетаться с работой семьи в этом направлении. Для реализации поставленных целей и задач, разработаны методические рекомендации по работе с семьей в рамках программы. Автором предлагаются формы работы с семьей и раскрывается их содержание. К ним относятся:

- родительские собрания, где обсуждаются с родителями экологические вопросы и темы, раскрывается их содержание. Например, в разговоре с родителями на тему «Правильное отношение детей к природе начинается в семье» необходимо провести мысль об актуальности и значимости экологического воспитания детей в настоящее время. Именно родители и другие близкие дают детям первый опыт взаимодействия с природой, приобщают к активной деятельности, показывают пример положительного отношения к объектам животного и растительного мира;

- консультации (индивидуальные или групповые), материалы, используемые при оформлении стендов, с помощью которых могут быть рассмотрены и обсуждены такие вопросы, как возможности семьи в осуществлении экологического воспитания детей. Например, уход за комнатными растениями и отношение ребенка к «домашнему зеленому миру». Такие темы, как «Учите ребенка общаться с кошкой», «Кормушка на окне» и др., отвечают потребностям в организации взаимодействия ребенка с живой природой вусловиях семьи и ближайшего природного окружения;

- углубленная индивидуальная работа с ребенком и его родителями позволяет учитывать домашние условия жизни детей, помогает создать возможности для общения ребенка с природой в каждой семье;

- беседы с родителями помогут выявить интересный опыт семейного воспитания, создать небольшие межсемейные коллективы с общими интересами, коллективы единомышленников, которые будут приобщать детей к природе. В специальной методической литературе (по этой программе), посвященной работе с родителями, показано, как можно использовать для экологического воспитания имеющиеся комнатные растения, животных, рассказывается о специальных телевизионных передачах и их роли в общей экологической работе, освещаются такие вопросы:

- зеленый мир на окне;

- игра помогает воспитать интерес детей к природе;

- если дома птички, рыбки, черепахи, кошечки;

- если в семье собака или кошка;

- посади дерево;

- ребенок смотрит диафильмы, слайды, телепередачи о природе.

В каждом из разделов пособий описана работа с различными живыми объектами, показаны пути развития интереса к ним у детей. Например, в разделе, рассказывающем о зеленом мире на окне, раскрывается методика проведения наблюдений за комнатными растениями, объясняется, как надо действовать, чтобы воспитать у ребенка стойкий интерес и доброе, заботливое отношение к растениям. Яркие впечатления от общего с природой могут найти свое отражение в игре. Поэтому в соответствующем разделе показано, какие игры целесообразно проводить с ребенком, чтобы они помогали в решении задач экологического воспитания и освоении необходимых знаний.

Основной целью авторской программы H.A. Рыжовой «Наш дом – природа» является воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним. Особое внимание в ней уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней, формированию первых представлений о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе – начала экологического мировоззрения, ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью.

Программа доцентов H.H. Авдеевой, O. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста» разработана на основе проекта государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных, в том числе неожиданных, ситуациях. Главной задачей, по мнению авторов, является стимулирование развития у детей дошкольного возраста самостоятельности и ответственности за свое поведение.

Одним из факторов экологической безопасности является работа по восстановлению и улучшению окружающей среды и бережное отношение к природе. Педагог создает условия для самостоятельной деятельности детей в этом направлении: уход за животными и растениями, высаживание деревьев и цветов, уборка мусора и т.д.

Работа дошкольного учреждения в условиях вариативных программ и технологий обеспечивает самоопределение и самоорганизацию участников образовательного процесса: дошкольные учреждения моделируют авторские проекты, участвуют в экспериментальной апробации и внедрении новых программно-методических материалов, а родителям предоставляется возможность выбрать для своего ребенка тот или иной тип и вид дошкольного учреждения.

Педагоги в соответствии с новыми образовательными принципами могут иметь собственную профессиональную позицию, направленную на успешное развитие и воспитание ребенка. Система дошкольного образования в настоящее время способна удовлетворять разнообразные образовательные потребности населения и учесть новые педагогические воззрения ученых и практических работников. Процесс создания обще-развивающих и специализированных образовательных программ и инновационных педагогических технологий продолжается.

Формирование готовности воспитателя к экологическому образованию

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №1 «Ручеек» муниципального образования город-курорт Анапа находится по адресу: улица Новороссийская, д 218. Зарегистрирована 29 августа 1996 года регистратором Инспекция МНС России по курорту Анапа Краснодарского края. Заведующая организации – Покусаева Елена Андреевна. МУЧ Д/С №1 «Ручеек» воспитательно-образовательную работу осуществляет по программе «Воспитания и обучения в детском саду» представленная авторами М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, экологическое образование по программе «Мы», представленная авторами Кондратьевой Н.Н., Шиленок Т.А. Марковой Т.А. Виноградовой Т.А., Рыжовой Н.А