Влияние проектной деятельности на развитие творческой активности учащихся

С каждым годом в мире происходят новые открытия, делающие нашу жизнь ещё более коммуникативной и информированной. Любое открытие это в первую очередь незаурядное мышление, умение находить нестандартные пути и выходы из поставленных задач. В связи с этим и возникают новые задачи перед учителями, развить у детей многостороннюю личность. В современной школе требуются новые подходы в обучении, ко

торые помогут детям сформировать свою, активную, самостоятельную позицию для дальнейшего развития за пределами школы.

Для решения данных проблем отличной идеей станет реализация проектной деятельности учащихся. Ученики смогут сами воплощать свои идеи во что-то большее, чем просто мысли в голове при изучении нового материала. Создание новых проектов поможет детям раскрыть самих себя с творческой стороны, а там где творение, там и новые открытия.

Цель исследования: изучить влияние проектной деятельности на творческую активность учащихся.

Объект исследования: творческая активность учащихся.

Предмет исследования: влияние проектной деятельности на творческую активность учащихся.

Рабочая гипотеза: творческая активность детей проявляется при созданиях собственных проектных работ.

Задачи исследования:

1. Осуществить литературный обзор для изучения материала по проектной деятельности и её влияния на творческую активность.

2. Разузнать опыт учителей при использовании данных методов.

3. Выявить наиболее подходящие виды проектных работ и пути реализации творческой активности детей.

Личностные качества ученика, с чего всё начинается

В.Д. Шадриков дает определение: «личностные качества – это закрепленная форма поведения, за которой стоит личностный мотив». А.Г. Маклаков отмечает, что чаще всего под личностью понимают человека в совокупности его социальных и жизненно важных качеств, приобретенных им в процессе социального развития. Чаще всего в содержание понятия «личность» включают устойчивые свойства человека, которые определяют значимые в отношении других людей поступки.

В нашем же понимании личностные качества представляют собой совокупность жизненно важных качеств, без которых человеку сложно, а порой и невозможно быть успешным в конкретных жизненных ситуациях. В совокупности с профессиональными качествами они относятся к категории социально-значимых качеств. В дошкольный и школьный период приоритетным является развитие личностных качеств. Развитие профессиональных качеств актуально в постшкольный период. Как личностные, так и профессиональные качества необходимы человеку для адаптации в социуме. Личностные качества более универсальны, они носят общечеловеческий характер. Профессиональные качества базируются на личностных качествах, интегрированы с ними.

Процесс развития личностных качеств учащихся рассматривается нами как ведущая компонента педагогической деятельности. В условиях школы этот процесс осуществляется посредством обучения и воспитания. Обучение понимается нами как составная часть педагогической деятельности, направленная на развитие учащихся при помощи учебных предметов. Воспитание, как нам представляется, - это еще одна составляющая педагогической деятельности, имеющая своей целью также развитие учащихся, но при помощи иных средств – личного примера, образца, индивидуальной работы, досуговой деятельности.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что становление ребёнка как личности напрямую связано с трудом преподавателя.

Правильно разработанное обучение и воспитание даст хорошее начало, для дальнейшего развития личностных качеств ученика, а после станет базой для его профессиональных качеств.

Методика отслеживания личностных качеств, школьника

Главная цель образования – развитие человека. Приоритет развития личностных качеств учащихся признается многими учеными, педагогами, руководителями образования.

В качества метода отслеживания личностных качеств я решила обратится к тесту известного психолога Д.Голланда.

Изучая индивидуальные особенности людей, психолог Голланд разработал методику для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа), выделив шесть типов:

 Реалистический тип (Р)

 Интеллектуальный тип (И)

 Социальный тип (С)

 Конвенциальный тип (К)

 Предприимчивый тип (П)

 Артистический тип (А)

Инструкция: "Из каждой пары профессий нужно указать одну, предпочитаемую. Всего 42 выбора".

Тест