Формирование у учащихся системного стиля мышления при изучении физики

Анализ в ходе постановки эксперимента

Задание 1. Найти в демонстрационной установке и указать: а) ее главные узлы; б) источники изменений состояний; в) индикаторы изменений, т.е. приборы или приспособления, которые позволяют обнаружить происходящие перемены.

Задание 2. Выделить по ходу демонстрации или проведенного лично опыта: а) причину события и следствие; б) этапы процесса; в) усл

овия его протекания; г) серию результатов, полученных при одних условиях, при других условиях и т.п.

Анализ при работе с задачами

Задание 1. Прочитайте условие и назовите содержащийся в нем: а) факт; б) причину; в) следствие; г) скрытую информацию; д) дополнительные сведения.

Задание 2. Разберите условие задачи, выделив в нем: а) тела, участвующие в процессе; б) сами эти процессы или события; в) что произошло с каждым телом.

СИНТЕЗ

Синтезом называется обратный анализу процесс мысленного воссоединения сложного предмета или явления из тех его элементов, которые были познаны в процессе его анализа. Благодаря синтезу мы получаем целостное понятие о данном предмете или явлении, как состоящем из закономерно связанных частей. Как и при анализе, в основе синтеза лежит возможность практически выполнить такое воссоединение предмета из его элементов.

Если синтез – очень распространенная операция, ей учащихся нужно учить. Как? Дать алгоритм действий и предлагать разные задания. Перечислим их, идя от простых практических к более сложным – мыслительным.

Алгоритм выполнения синтеза

Выяснить, что надо получить в результате операции.

Например: установку для опыта, собранную из разных узлов и деталей

Решить: что будет входить в состав.

Найти и собрать вместе все необходимые предметы (например: узлы).

Решить, что и каким образом их будет объединять в единое целое.

Составить краткий рассказ (информацию) о сделанном объекте, указав а) его название, б) назначение, в) состав, г) принцип объединения.

На первых порах можно не предлагать к выполнению шаг 4.

Задания для выполнения синтеза

Задание 1. Подобрать книги и статьи по какой-то теме и оформить выставку, дав ей образное название.

Задание 2. Сделать таблицу примеров проявления какого-то явления.

Примеры ученики подбирают сами, названия им придумывают. Например:

Таблица 2.5 – «… (название явления) – всюду» (Например, «Инерция – всюду»)

 

Пример

К какой области относится

1

 

Природа

2

 

Быт

3

 

Транспорт

Задание 3. Написать реферат или доклад по нескольким источникам, которые ученики должны найти самостоятельно.

Задание 4. Подобрать натурные экспонаты и сделать тематическую выставку или стенд.

Составление синтез-таблиц при повторении тем и разделов курса физики.

При повторении учебного материала работа с заполненной таблицей, как отмечают сами ребята, помогает им быстро вспомнить необходимую информацию, что бывает нужно при подготовке к контрольной работе, итоговому тестированию или экзаменам.

Обычно таблица физической величины содержит следующие графы: обозначение и единицы измерения, определение, физический смысл, формулы, графики; но бывает и иначе.

Таблица 2.6 – Напряженность электрического поля

Источник поля

Формула напряженности

Изображение поля

Где существует

График E(r)

Точечный заряд

       

Заряженная сфера

       

Заряженный цилиндр

       

Заряженная плоскость

       

Две заряженные плоскости

       

Диполь

       

Таблица 2.7 – Явления, обусловленные волновыми свойствами света

Название явления

Определение

Что наблюдается

Условия наблюдения

Объяснение с позиции волновой теории

Применение

Интерференция

         

Дифракция

         

Поляризация

         

Дисперсия

         

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы