Информационная среда как фактор формирования личности современного учителя начальных классов

Образованность общества становится сегодня не только важнейшим фактором технологического и социально-экономического развития любой страны, но и условием выживания цивилизации, преодоления её глобального экологического и духовного кризиса. В XXI веке, когда человечество переходит в информационную стадию своего развития, образование должно стать непрерывным процессом, важнейшей частью жизни каж

дого человека, обеспечивающей ему возможность ориентироваться в безбрежном океане информации, адаптироваться к непрерывным технологическим инновациям.

Однако главное требование к современному образованию – оно должно стать гуманистически ориентированным, рассматривать человека как основную ценность, быть направленным на развитие личности. При таком подходе любые формы, методы, технологии образования являются не самоцелью, а рассматриваются в контексте одной из основных задач образования – обеспечить максимально благоприятные условия для формирования и саморазвития личности.

Формирование личности – это процесс, который находится в прямой зависимости от факторов внутренней и внешней среды. И если внутренняя среда – это потенциал самого человека, то внешняя среда – это то, что не зависит от самого человека, а исходит от общественного и научно-технического развития общества.

Сегодняшнее мировое цивилизованное сообщество во многом базируется на информационных и телекоммуникационных технологиях. Под влиянием процесса информатизации складывается новая структура – информационное общество. Активное внедрение технологий информатизации современного общества не могло не коснуться и системы образования. Обеспечение сферы образования теорией и практикой разработки и использования информационных и телекоммуникационных технологий является одним из важнейших средств реализации новой государственной образовательной парадигмы, направленной на создание максимально благоприятных условий для формирования и саморазвития личности. В этом актуальность данного исследования.

Несмотря на то, что в отечественной психологии имеются богатые научные данные, обобщающие материалы теоретических и эмпирических исследований психологического содержания педагогической деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Самолов, Л.С. Выготский, Н.Ф. Гоноболин, В.П. Зинченко, Г.А. Ковалев. Н.В. Кузьмина. А.К. Маркова, Л.М. Митина, А.В. Петровский, В.А. Сластенин, А.И. Щербаков и др.) наличие информационных и телекоммуникационных технологий само по себе не приводит к существенному повышению эффективности образовательного процесса. Целесообразным является создание такой образовательной среды, которая обеспечивала бы процессы реализации творческого потенциала личности, гуманизации образования, повышения его креативности.

В процессе исследования нами установлено объективно существующие противоречия между реально существующей информационной средой и объективно-субъектными возможностями формирования личности учителя начальных классов.

Выявленные противоречия дали основание сформулировать проблему исследования, которая заключается в том, что информационная среда является лишь одним из факторов формирования личности учителя начальных классов, который действует в тесном взаимодействии с другими внутренними и внешними факторами формирования и саморазвития личности. Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объектом исследования является проблема формирования личности современного учителя начальных классов.

Предметом – информационная среда как фактор формирования личности современного учителя начальных классов.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были выдвинуты следующие задачи:

1). Осуществить теоретическое обоснование эффективности использования информационной среды как фактора формирования личности современного учителя начальных классов.

2). Изучить и обобщить опыт работы общеобразовательных учреждений по использованию информационной среды как фактора формирования личности современного учителя начальных классов.

В качестве гипотезы исследования мы предположили, что информационная среда в числе других факторов оказывает непосредственное влияние на процесс формирования личности современного учителя начальных классов.

Методологическую основу исследования составляют: теория личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании (Н.А. Алексеев, М.М. Балашов и др.); концепции в области образовательных принципов в школе, проблемы школьного образования (Л.С. Айзерман, Г.И. Беленький, М.И. Беляева и др.). Раскрыты отдельные стороны личности современного учителя начальных классов: методологической (В.В. Краевский, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин), нравственно-эстетической (Э.Т. Ардаширова, Н.Б. Крылова, Е.Г. Силяева, Д.С. Яковлева), коммуникативной (О.О. Киселева, Т.Н. Левашова, А.В. Мудрик), технологической (Н.В. Кузьмина, М.М. Левина, Н.Ф. Талызина), духовной (Б.З Вульфов, Б.Т. Лихачев).

В ходе исследования были использованы следующие группы методов: теоретические; эмпирические; статистические.

Опытно-экспериментальной базой исследования были данные исследования, проведенного Центром социологии образования РАО.

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап. Теоретико-поисковый. Изучение и анализ педагогической литературы по проблеме; разрабатывались позиции исследования, что позволило сформулировать цель, задачи и гипотезу исследования.

Второй этап. Теоретико-обобщающий. Завершение эксперимента, анализ экспериментального исследования, теоретическое обобщение, формулировались основные теоретические выводы и методические рекомендации по проблеме исследования. Оформление исследования в виде курсовой работы.

Практическая значимость исследования заключается в расширении методологического исследования теоретических аспектов выбранной проблемы и возможность применения их в практической деятельности.

Структура курсовой работы определялась логикой исследования и поставленными задачами. Она включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложения, таблицу. Список литературы состоит из 48 источников.

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методология и методы, показаны его научная новизна, теоретическая и практическая значимость.

В первой главе «Теоретическое обоснование эффективности использования информационной среды как фактора формирования личности современного учителя начальных классов» даны понятия и сущность вопроса, современные требования к уровню формирования личности современного учителя начальных классов в условиях информационной среды.

Во второй главе «Использование информационной среды как фактора формирования личности современного учителя начальных классов» рассмотрены формы и методы формирования личности современного учителя начальных классов в условиях информационной среды.

В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту.