Методика организации коллективной формы учебной деятельности учащихся на уроках математики в средней школе
Для урока выбрана необычная форма проведения – урок-игра, благодаря которой были использованы такие приемы коллективной формы обучения, как работа в динамических парах и «ручеек». Использование коллективной формы деятельности на данном уроке помогает ребятам не только закрепить и обобщить знания по теме, но и развивает у них умение взаимодействовать между собой.
Оборудование:
1) карточк
и для игры «Лото»; 2) карточки-коррекции; 3) плакат «Города»; 4) карточки для самопроверки; 5) карточки с вариантами ответов для самопроверки.
Закрепление и обобщение изученного материала – 20 мин.
1. Учитель проводит игру «Лото», где ребята работают в динамических парах. Каждому выдается 1 карточка с примерами и на каждую парту 16 маленьких карточек с ответами. Ребята, решив пример, кладут на него карточку с ответом. После того, как каждый закрыл все примеры карточками с ответами, учащиеся меняются карточками друг с другом и проверяют правильность решения.
Ответы: I вариант: ; ; ; ; ; ; 0; .
II вариант: ; 3; ; ; 0; ;; .
2. Игра «Числовой фейерверк». Учитель выдает по одной карточке-коррекции на ряд (8-9 человек на каждом ряду). Каждая парта по очереди заполняет по одному место в числовом фейерверке, где стоит знак вопроса «?». Затем ребята передают карточку на следующую парту. Учащиеся на местах выполняют примеры (можно устно). Затем вызывается по одному человеку с ряда заполнить фейерверк.
Карточки – коррекции:
1)
2)
3)
Ряд, первым верно заполнивший фейерверк, получает вымпел «Знание – сила».
3. Устная работа. Учитель вешает на доску плакат с названиями городов и датами их основания. Предлагает ребятам самостоятельно определить:
а) Сколько лет Москве (861 лет), С-Петербургу (305 лет), Тольятти (271 год)?
б) Какой из городов старше других? (Москва)
в) Насколько Тольятти моложе Москвы? (на 591 лет).
Плакат:
Города основаны: Москва - в 1147г. Санкт-Петербург - в 1703г. Тольятти (Ставрополь на Волге)- в 1737 г. |
Рис. 4
Проведение самоконтроля – 7мин.
Проверочная работа проводится в динамических парах. Учащиеся решают каждый свой вариант задания, а затем проверяют решение друг друга. Каждой паре дана так же карточка с вариантами ответов для I и II-го вариантов, при чем ответы записаны в хаотичном порядке. Каждому варианту ответа соответствует буква. Учащиеся, расставив буквы в порядке выполненных заданий, получат ответы на вопросы:
I вариант: Как называется хвостовая амфибия, обитающая на юго-востоке США, у которой отсутствует задняя пара конечностей? (Сирен).
II вариант: Как называется ящерица, которая использует свой язык для ориентации? (Варан).
Таблица 2
Вопросы | |
I вариант: 1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) . |
II вариант: 1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) . |
Варианты ответов | |||||||||
3 |
4 |
36 |
|
16 |
|
|
|
|
52 |
С |
В |
Е |
А |
И |
Р |
Н |
Р |
Н |
А |
При разработке фрагмента урока была использована следующая литература:
Фрагмент урока для 6-го класса по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
Комментарии к уроку
Тип данного урока – обобщение и систематизация знаний. Его основная цель – закрепить основные понятия, связанные со сложением и вычитанием дробей с разными знаменателями.
Приведенный способ применения коллективной формы учебной деятельности учащихся подходит как для данной темы, так и для других тем уроков математики, алгебры или геометрии, которые являются обобщающими в серии уроков на выведение каких-либо правил, определений или теорем.
Оборудование: карточки.
Обобщение и закрепление знаний – 8 мин.
Готовятся карточки: на одной начало формулировки правила, на другой конец. Раздаются карточки всем учащимся. Произносят сначала те учащиеся, которые имеют карточки с началом формулировки, «откликается» тот учащийся, у которого на карточке конец формулировки. Правильность фиксирует учитель.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Воспитание жизнеспособности школьников
- Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки
- Компетенции психологов образования согласно ФГОС ВПО третьего поколения
- Экологическое содержание темы "Основания" в курсе неорганической и органической химии средней школы
- Развитие системы личностно-ориентированного обучения в современном школьном образовании
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения