Адаптация ребенка к школе

Общая характеристика обследованных лиц

Группа обследуемых состояла из учеников 1-го класса общеобразовательной школы №453 Выборгского района города Санкт - Петербурга. Всего из 25 человек, в возрасте 7-8 лет.

На момент проведения обследования все дети по заключению мед. работников школы были здоровы и допущены к занятиям.

Методики исследования

В работе были использованы следующи

е методики исследования:

1. Антропометрические исследования (масса тела, рост, окружность грудной клетки, окружность головы). Для определения массы тела обследуемых применялись напольные весы марки POLARIS PWS 1515 D (с точностью до 100 грамм). Для измерения роста использовался школьный ростомер TANITA HR-02. Для измерения окружности грудной клетки и головы использовался обычный сантиметр.

2. Психологические методики исследования.

Для определения уровня развития кратковременной слуховой памяти использовалась методика "10 слов" М. Лурия. Назначение методики - Определение объема слухового запоминания словесного материала.

Стимульный материал - Набор из 10 слов.

Гора, звезда, окно, булка, ручка, мыло, весна, очки, книга, белка.

Инструкция "Я назову тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить и потом повторить".

Процедура обследования - Слова произносятся в медленном темпе однократно и отчетливо (приблизительно одно слово в секунду). Затем слова сразу воспроизводятся обследуемым. Порядок воспроизведения значения не имеет. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных слов.

Обработка - За каждой правильно воспроизведенное слово выставляется по одному баллу. Изменение слова считается ошибкой (солнце - солнышко, окно – окна).

Оценка результатов:

1 Уровень – 10 правильных названий (баллов)

2 уровень – 9 – 8

3 уровень – 7 – 6

4 уровень – 5 - 4

5 уровень – 3 и менее баллов

Протокол обследования

Уровень выполнения задания _

Уровневые значения – выделяются пять уровней развития ребенка:

1 уровень – очень высокий уровень, уровень высоких потенциальных возможностей;

2 уровень – высокий уровень, уровень высокого актуального развития;

3 уровень – средний уровень, уровень нормы возрастного развития;

4 уровень – низкий уровень, уровень риска;

5 уровень – очень низкий уровень, уровень личностно-социальной дезадаптации.

Интерпретация результатов -

1 уровень – отражает объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять информацию при установке на запоминание.

2 уровень – отражает достаточно большой объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять информацию при установке на запоминание.

3 уровень – отражает соответствующий возрасту объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять достаточную информацию при установке на запоминание.

4 уровень – отражает недостаточный объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять небольшое количество информации при установке на запоминание.

5 уровень – отражает низкую способность к произвольному запоминанию на слух. Сохранение информации затруднено.

Для определения объема внимания использовалась методика "Запомни и расставь точки".

Назначение: определение объема внимания.

Описание: ребенок работает по инструкции с восьмью малыми квадратами, на которых изображены точки. Квадраты сложены стопкой в порядке возрастания количества точек (от 2 до 9). Ребенку последовательно сверху вниз показывается (на 1-2 секунды) каждая из восьми карточек с точками. И после каждой демонстрации предлагается воспроизвести по памяти увиденные точки – нанести их на пустую карточку за 15 секунд.

Стимульный материал: набор карточек из восьми малых квадратов, сложенных в стопку в порядке возрастания количества точек, пустые карточки для заполнения, часы с секундной стрелкой, протокол, простые карандаши.

Инструкция: "Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе показывать одну за другой карточки, на которых нанесены точки, а потом ты сам будешь ставить точки в пустые клеточки в тех местах, где ты видел эти точки на карточках".

Фиксируемые параметры: T – время выполнения; N – количество правильно воспроизведенных точек.

Объем внимания оценивается по 10-бальной системе:

Нормативы:

Для исследования личностных особенностей младших школьников использовались следующие методики:

1) Методика "Мотивация учения" М.Р. Гинзбурга для определения мотивов к учению.

Стимульный материал - Семь карт со схематическим изображением фигур. На одной стороне карты изображен вариант для мальчиков, на другой – для девочек.

Карта 1. На улице женская фигура, несколько склоненная в сторону мальчика (девочки) с указывающим в сторону школы жестом. У ребенка ранец за спиной. Видно здание школы с вывеской "Школа" (внешний мотив). Рис. 10. 1 – а, 10. 1 – б.

Карта 2. Мальчик (девочка). За партой, склонившись над раскрытой книгой (учебный мотив) (рис. 10. 2 – а, 10. 2 – б).