Социально-психологическое обеспечение педагогического воздействия в начальных классах

Содержание

Введение

1. Теоретические основы социально- психологического обеспечения педагогического воздействия в начальных классах

1.1 Общая характеристика социально-психологического обеспечения педагогического воздействия

1.2 Психологические особенности педагогического воздействия на учащихся начальных классов

1.3 Проблема социально-психологического обеспечения в педагог

ическом аспекте

2. Состояние проблемы социально-психологического обеспечения в учебно-воспитательном процессе

2.1 Отражение проблемы социально-психологического обеспечения учащихся в начальных классах в практике педагогического воздействия

2.2 Методы, принципы, факторы и условия, активизирующие педагогическое воздействие учителя начальных классов

2.3 Организация педагогического воздействия на основе социально-психологического обеспечения

3. Система работы педагогического воздействия на учащихся младших классов

3.1 Содержательно-организационные вопросы экспериментальной работы

3.2 Динамика экспериментальной работы

3.3 Анализ результатов экспериментальной работы

Заключение

Список использованной литературы

Введение

педагогический воздействие социальный учитель

Актуальность исследования: В национальной программе по подготовке кадров подчеркивается необходимость разработки и внедрения эффективных организационных и педагогических форм, средств и методов– в целях духовного развития обучающихся. Национально-культурные ценности рассматриваются в Программе как источник полноценного воспитания и целостного развития личности. Особое внимание в программе уделяется поиску новых технологий, инновационных находок в педагогике, методике обучения – воспитания. В Программе подчеркивается необходимость создания условий и действенных механизмов воздействия на личность, удовлетворения и реализации интересов обучающихся в контексте с необходимостью внедрения инновационных технологий в учебный процесс, обеспечение гармонично развитой личности, с утверждением приоритета гуманизма. Обозначенные факторы определяют актуальность избранной темы исследования.

Младший школьный возраст является одним из самых ответственных этапов развития ребенка. В этот период под влиянием целенаправленного педагогического воздействия формируются важные психические новообразования, происходит становление учебной деятельности, которая во многом определяет эффективность всего дальнейшего обучения школьника. Значительное усложнение и модификация задач и функций, решаемых и выполняемых современной школой, требуют осмысления сложившейся практики воспитания и постоянного поиска путей и средств повышения эффективности воспитательной деятельности. Одна из важнейших задач учителя современной школы - модернизация действующей системы педагогического воздействия, разработка, усвоение и реализация новых технологий воспитания, ориентированных на достижение главной цели образовательного учреждения — развитие личности школьника. Социально-экономические реформы и перестроечные процессы, которые происходят в настоящее время в жизни нашего общества, вызывают серьезные изменения в содержании и деятельности всех социальных институтов, в том числе и в системе народного образования. Сегодняшняя школа освобождается от излишней авторитарности, косности, идеологических штампов и становится более демократичной, гуманной, относительно свободной в решении организационных, методических и образовательных задач. Многие школы переходят на инновационный путь развития, внедряют новые модели обучения, ведут большую поисковую и экспериментальную работу.

Обновление образования в Республике Узбекистан, направлено, прежде всего, на достижение его качественно нового состояния.

Предмет исследования: изучение и выявление эффективных путей социально-психологическое обеспечение педагогического воздействия в начальных классах.

Объект исследования: процесс социально-психологического обеспечения педагогического воздействия в начальных классах

Цель исследования: состоит в обосновании и разработке дидактических основ социально-психологического обеспечения педагогического воздействия в начальных классах.

Степень изученности проблемы: Методологический фундамент современной практики начального обучения представлен широким спектром теорий и концепций Ш.А.Амонашвили, В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина, Л.В.Занкова, экспериментальных программ Н.Ф.Виноградова, Н.Б.Истомина, А.А.Леонтьева. Программы воспитания младших школьников разработаны в настоящее время как в отечественной Ж. Хасанбоев, О. Тураева, Г. Ибрагимова, так и в зарубежной Л.Кумекер, Д.С.Шейн, П.Прутцман теории и практике воспитания. Широкий круг вопросов, связанных с воспитательной деятельностью педагога начальной школы, нашел отражение в психолого-педагогических исследованиях: методики воспитательной работы в начальной школе О.С.Богданова, Л.Р.Болотина, В.И.Петрова, З. Кузиева. Деятельности педагога по формированию ученического коллектива А.Т.Куракин, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова. Профессиональной позиции педагога как воспитателя Н.И.Болдырев, А.И.Григорьева, В.А.Сластенин. Его взаимодействия с другими участниками воспитательного процесса Б.З.Вульфов, Н.С.Дежникова, содержания деятельности классного руководителя, учителя начальных классов в гуманистической воспитательной системе школы В.В.Андреева, И.В.Грузина, Фам Вьюнг Дьен, В.И.Максакова. Однако вопрос социально-психологического обеспечения педагогического воздействия в начальных классах специально до сих пор не рассматривался.

В основу исследования положена следующая гипотеза: социально-психологическое обеспечение педагогического воздействия в начальных классах может быть обеспечено при условии:

-изучение передового опыта зарубежных и отечественных исследователей по социально-психологическому обеспечению педагогического воздействия в начальных классах;

-повышение квалификации педагогических кадров, в целях грамотного обеспечения педагогического воздействия в начальных классах;

-учета индивидуально-психологических особенностей при подготовке будущих педагогических кадров;

-совершенствование воспитательных программ по социально-психологическому обеспечению педагогического воздействия в начальных классах;

-целенаправленной работы во время классных и внеклассных мероприятий в плане выявления методов и средств, способствующих успешному социально-психологическому обеспечению педагогического воздействия в начальных классах.

Методы исследования:

-теоретический: изучение и анализ дидактической, психологической, социологической, философской, методической литературы по теме исследования;

-социолого-педагогический: изучение программ, школьной документации и учебников, наблюдение за педагогическим процессом обучения, анкетирование, интервьюирование, диагностирование, прогноз;

-экспериментальный: проведение констатирующего среза и обучающегося эксперимента;

-статистический: количественный и качественный анализ полученных данных, обобщение результатов исследования.

 Скачать реферат