Методика профессионального обучения по предмету "Живопись": натюрморт

4. Проект эскиза доски по теме «Натюрморт».

5. Опорный конспект по теме «Рисунок живой модели головы человека» профессиональное обучение этюд рисунок

Нат - изображение неодушевленных предметов, объединенных в единую композиционную группу.

Самостоятельная работа – 2 этюда – цветовой и тоновой, сперва цветовой.

Цветовой тон, насыщенность, светлота, цветовой и тональный контраст. С примерами.

Гр. – монохромная живопись в сером тоне, преимущественно декоративного назначения. Практическое занятие с тремя прямоугольниками. Тоновая отм. тушью, затем выполнение второго этюда в технике гр., с целью выявления объема предметов постановки.

Итоги урока. Выдача дз. Написание трех натюрмортов на формате А3.

6. Разработка листов рабочей тетради.

1. Дайте определения

1.1. Натюрморт это -

1.2. Контрастность это -

1.3. Светлота это -

1.4. Гризайль это -

1.5. Фон это -

2. Заполните пропуски в тексте.

2.1. Цвет может быть _

2.2. Цветовое пятно всегда связано с _

2.3. Во взаимовлияниях тонов большую роль играет цветовой и тональный

2.4. Каждое последующее нанесение краски делается

2.5. Для отмывки надо

2.6. Если внизу нанесенного мазка не будет собираться краска, _

2.7. Повторно касаться только что покрытых сырых мест _

2.8. Остаток краски у нижнего края прямоугольника снимается

Проанализируйте проделанную вами работу. Напишите какие трудности возникли при выполнение данной работы.

7. Вопросы для актуализации опорных знаний.

Вопросы.

1.Что такое Натюрморт?

2.Что такое насыщенность?

3.Какие трудности могут возникнуть при написании предметов?

4.Какая удачная компоновка в листе?

5. Какие этапы необходимы для выполнения отмывки?

8. Домашнее задание по данному уроку.

Домашнее задание на тему: «Натюрморт».

Теоретическое: Посмотреть работы выдающихся художников, например П.Пикассо, К.Коровина.

Практическое: написать 2 цветовых натюрморта и один тоновой в технике гризайль, формат А3.

Материал: акварель, гуашь.

Данная работа посвящена актуальной теме в области содержания профессионального обучения – методической деятельности педагога. Одной из граней этой деятельности является этап методического освоения темы. В настоящей работе рассматривается проект, который будет способствовать четкому и содержательному представлению о деятельности педагога в области методического анализа темы и этапах ее реализации.

Курсовая работа содержит теоретическую и практическую часть. Для выполнения практической части были выбраны дисциплина «Живопись», тема учебного занятия «Натюрморт».

Методика профессионального обучения является самостоятельной ветвью педагогического знания о конструировании, применении и развитии специальных средств регуляции обучающей деятельности педагога при формировании профессиональных знаний и умений обучающих.

В процессе формирования знаний и умений происходит взаимодействие личности педагога как носителя приемов, методик и технологий обучения и личности обучающихся. Средства обучения, с помощью которых осуществляется регуляция обучающей и учебной деятельности, конструируются в процессе методической деятельности педагога.

Учебный материал – это текст в материальном плане, завершенный отрезок локальной системы знаний. Конструирование методических разработок связано с постоянным обращением к другой системе знаний, к другому тексту, меняющемуся контексту, обусловливающему выявление все новых смыслов системы знаний. Сущность методической деятельности заключается в акте творчества, порождении новых смысловых структур знаний, их оформление в формы, доступные усвоению студентами. Данная работа сопровождается методическим анализом темы профессионального обучения.

Анализу подвергаются все компоненты педагогического процесса и комплексное методическое обеспечение подготовки специалиста. Методические приемы не могут быть применены без осмысления дидактических условий, принципов обучения, содержания урока и уровней обученности студентов. Авторы научно-исследовательских работ по данному направлению подчеркивают, что все слагаемые педагогического процесса и комплексное методическое обеспечение подготовки специалиста подвергаются анализу. Регулятивные средства деятельности педагога и студентов предполагают переработку осмысление, это осуществляется для конструирования учебной деятельности студентов на учебном занятий и результатов проведенного учебного занятия. Такую точку зрения разделяют авторы работ, посвященных данной проблеме: Эрганова Н.Е., Молчанов И.Н. и другие.