Методы и приёмы формирования хронологических представлений младших школьников

Анализ результатов: у обучающихся были плохо развиты хронологические представления. Больше всего ребята затруднялись в 3 задании, где нужно было расставить события в хронологическом порядке, т.е. последовательно каждое. Кроме того у детей были затруднения в соотнесении года с веком и какой год предшествовал и какой год следует за предложенным.

В процентном отношении это выглядит так: (Диа

грамма №1)

Диаграмма №1.

Таким образом, можно сделать вывод, что необходимо уделять внимание развитию хронологических представлений обучающихся, предоставляя им задания на соотнесение века и года, обозначение века римской или арабской цифрой, определения века по годам.

Проанализировав результаты и представив их графически можно сделать следующие выводы: в процессе эксперимента нужноизучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме.Определить эффективные методы и приёмы, при которых формирование хронологических представлений будет более качественным.Опытно-экспериментальным путём проверить эффект.

Цель: Формировать хронологические представления обучающихся.

Задачи: 1. Опираясь на данные констатирующего эксперимента разработать программу констатирующего эксперимента.

2. Включить в конспекты уроков методы и приёмы работы формирования хронологических представлений.

3. Провести уроки окружающего мира.

Для осуществления этих задач разработаны уроки согласованно с программой «Школа России».

Место проведения: МОУСОШ №2.

Дата: 22. 11. 2010 г.

Участники эксперимента: обучающиеся 4б класса.

Программа формирующего эксперимента: «Школа России».

Таблица №2.

В процессе формирующего эксперимента были включены развивающие задания:

1. Какая из перечисленных цифр обозначает 21 век? XIX в. XX в. XXI в. IV в. XVIII в.

2. У меня на доске века обозначены арабскими и римскими цифрами, сопоставьте их:

3.Определите век: 1834 г.; 836 г.; 2001 г.; 1601 г.

4.Заполните пропуски на ленте времени:

5.Какой сегодня год? Какой это век? Сколько лет в одном веке? Сколько лет в одном тысячелетии?

Итоговый эксперимент

Цель: Проверить эффективность работы, проведённой во время формирующего эксперимента.

Задачи: 1. Подобрать задания.

2. Провести тест.

3. Проанализировать работы.

4. Представить анализ работ графически.

5. Подвести итог.

6. Сделать вывод.

7. Сравнить результаты констатирующего и формирующего эксперимента.

Место проведения: МОУСОШ №2.

Дата: 01. 02. 2011г.

Итоговый эксперимент был проведён на классном часу в 4б классе. Задания были следующими:

Тест по окружающему миру

1. Замени арабскую цифру римской и наоборот:

2. Определи век и запиши римскими цифрами:

1) 1834 г -

2) 836 г -

3) 2001 г -

4) 1601 г -

3. Расположи события в хронологическом порядке:

1) Первая Мировая Война (1914 - 1918 г.)

2) Полёт Ю. А. Гагарина в космос (12 апреля 1961 г.)

3) Вторая Мировая Война (1939 - 1945 г.)

4) Ледовое побоище (5 апреля 1242 г)

5) Куликовская битва (8 сентября 1380 г)