Наблюдение за природой как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

Высокий уровень- 30%

Средний уровень- 50%

Низкий- уровень-20%

Диаграмма 4 к таблице 4

Таким образом, можно сделать вывод, что целенаправленная и систематическая организация наблюдений за природой способствует повышению уровня представлений воспитанников.

Во второй главе нами были подобраны методики: наб

людение за воспитанниками, беседы с детьми, анкетирование воспитателей, педагогический эксперимент, изучены их характерные особенности и правила применения в практике.

Следующим шагом работы было проведение педагогического эксперимента: констатирующего и формирующего, в результате которых удалось сделать следующие выводы:

наблюдения теснейшим образом взаимосвязаны с исследовательской и познавательной деятельностью;

при планировании наблюдений детей младшего дошкольного возраста и детей старшего дошкольного возраста необходимо учитывать их возрастные особенности;

интерес детей к наблюдениям, к познавательной и исследовательской деятельности при правильной организации образовательного процесса с возрастом увеличивается, возрастает;

В результате проведенной работы были рассмотрены вопросы организации деятельности с детьми дошкольного возраста с целью развития их познавательной активности, пути активизации познавательной активности детей.

Также мною изучить были изучены понятие, сущность и классификация наблюдений, был сделан анализ возможностей организации наблюдений за природой в развитии познавательной активности детей в образовательном процессе.

На основании проведенной работы убедилась в том, что наблюдения за природой являются эффективным средством развития познавательной активности детей дошкольного возраста. Через наблюдения ребенок удовлетворяет потребность в познании окружающего мира.

В процессе наблюдений дети учатся: видеть и выделять проблему; принимать и ставить цель; решать проблемы: анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы, предположения, делать выводы; фиксировать этапы действий и результаты графически.

Использование наблюдения как метода познания является эффективным и необходимым для развития у дошкольников исследовательской деятельности, познавательной активности, увеличения объема представлений, умений и навыков.

В детских наблюдениях проявляется активность детей, направленная на получение новых сведений, новых представлений.

Таким образом, наблюдение является одним из видов познавательной деятельности детей и взрослых.

Целенаправленное использование метода наблюдения (во всех его разновидностях) способствует разностороннему развитию ребенка. Для развития познавательных способностей детей, для формирования у детей умения познавать природу во всем своем многообразии важно использовать метод наблюдения. Вместе с детьми нужно наблюдать за явлениями природы, и это неисчерпаемый и важнейший из объектов наблюдения.