Развитие образной памяти у детей дошкольного возраста с нарушением слуха

Общие результаты, изучения особенностей развития объема слуховой образной памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха, представленные в таблице 1 были сведены к данным, представленным на рисунке 1.

Рисунок 1 - Объем образной слуховой памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

В процессе проведения данной методики с детьми младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха все дети поняли инструкцию, предъявляемую им перед началом выполнения диагностики. На протяжении всего периода исследования от детей отказа от выполнения задания не отмечено.

По результатам диагностики был сделан вывод об особенностях развития объема слуховой памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха:

- высокий уровень развития объема образной слуховой памяти не выявлен;

- средний уровень развития объема образной слуховой памяти выявлен у 17% детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха, который выявлен у Дарьи И.;

- низкий уровень развития объема образной слуховой памяти выявлен у 83% детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха, который выявлен у Ильи Т., Германа Э., Данила А., Никиты К., Софьи Ш

Нами был проведен качественный анализ результатов изучение объема образной памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.

Дарья И. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнила 17, что составляет 63% от общего числа слов. При этом были выявлены звуковые замены слов из списка для запоминания (например, дом – дым), а также семантические замены (например, парта – карта).

Илья Т. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнил 12 слов, что составляет 44% и свидетельствует о низком объеме образной слуховой памяти. При этом у мальчика отмечаются замены слов по признаку схожести звуков (например, забор – затор, день – лень), несоблюдение порядка предъявления слов, а также включение слов - не предъявляемых экспериментатором.

Герман Э. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнил 16 слов, что составляет 59% и соответствует низкому объему образной памяти. Ребенок не смог назвать ни одного слова из списка для запоминания.

Данил А. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнил 7 слов, что составляет 26% от общего количества слов для запоминания и соответствует низкому объему изучаемому виду памяти. При этом ребенком были названы слова, которые не входили в предъявляемый им список (например, волос, лыжи, носок и т.д.)

Никита К. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнил 15 слов, что составляет 56% от общего количества слов для запоминания. При этом ребенок смог назвать такие слова: лампа, санки, лодка, волк, стул, молоко, бумага, нос, вода, дом, лопата, диван, машина, дерево, кукла, день. При этом ребенок часто пропускал звуки в словах, что затрудняло качество оценки данного вида памяти.

Софья Ш. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнила 8 слов, что составляет 30% от общего количества слов для запоминания. При этом ребенком были названы слова не только из списка, но и близкие по звучанию.

Особенности образной слуховой памяти детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха описаны в таблице 5, на рисунке 2.

Таблица 5. Объем образной слуховой памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Рисунок 2 - Объем образной слуховой памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Обобщая полученные данные исследования объема образной слуховой памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха нами были сделаны следующие выводы: высокого уровня в группе детей старшего дошкольного возраста не выявлено; средний уровень выявлен у 50% детей, участвующих в экспериментальном исследовании (Алина В., Антон И., Данил Ч.), у 50% детей выявлен низкий объем образной слуховой памяти (Дарья С., Максим Г., Тимофей К.).

Нами был проведен качественный анализ результатов изучение объема образной памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.

Алина В. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнила 24 слова, что составило 89% и соответствует среднему уровню. При этом замен слов и слов не включенных в список для запоминания не выявлено. Ребенок в процессе диагностики не демонстрировал признаков негативизма, четко следовал инструкции.

Антон И. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнил 24 слова, что соответствует 89% от общего количества слов для запоминания. При этом мальчик часто заменял слова близкие по звучанию, например, забор – бор.

Дарья С. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнила 16 слов, что соответствует низкому объему образной слуховой памяти. При этом эффективность запоминания составила 59%. Девочка воспроизводила слова не в той последовательности в которой они были ей предъявлены. При этом лучше всего девочка запомнила слова из 1, 2, 3 списков.

Данил Ч. из 27 предлагаемых для запоминания слов запомнил 24 слова, что соответствует среднему уровню объема образной памяти. При этом эффективность запоминания аудиальной информации составило 89%. У ребенка трудностей при восприятии инструкции не выявлено.