Развитие образной памяти у детей дошкольного возраста с нарушением слуха

Таблица 10. Сравнительный анализ развития показателей образной памяти у детей младшего и старшего дошкольного возраста

Рисунок 7 - Сравнительный анализ показателей развития образной памяти у детей младшего и старшего дошкольного возраста

Проведенный сравнительный анализ развития показателей образной памяти у детей младшего и старшего дошкольного возраста позволил сделать вывод о том, что образная память детей дошкольного возраста с нарушениями слуха имеет следующие особенности:

В младшем дошкольном возрасте преобладает кратковременная. При этом у детей этого возраста выявлен низкий уровень объема зрительной образной памяти, низкий уровень точности воспроизведения образов зрительной памяти, а также низкий уровень длительности сохранения зрительных образов.

В старшем дошкольном возрасте зрительная память также преимущественно кратковременная. При этом выявлен средний уровень объема воспроизведения зрительной образной памяти, низкий уровень точности воспроизведения образов и средний уровень длительности сохранения зрительных образов.

Таким образом, в дошкольном возрасте у детей с нарушениями слуха объем воспроизведения постепенно увеличивается, точность воспроизведения образов зрительной памяти остается на низком уровне развития длительность сохранения зрительных образов увеличивается. Тем не менее, выявленные результаты развития показателей образной памяти у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха ниже развития тех же показателей у детей дошкольного возраста с сохранным слухом.

Экспериментальное исследование, направленное на изучение развития образной памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха, которое проводилось на базе МБ ДОУ Детский сад № 32 г. Кемерово в период с ноября 2013 г. по январь 2014 г. и в котором приняли участие 12 детей в возрасте 3-7 лет.

Основными показателями, позволяющими выявить особенности развития образной памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха в рамках данного исследования выступали: объем воспроизведения зрительной образной памяти; точность воспроизведения образов зрительной памяти; длительность сохранения зрительных образов.

Анализ результатов диагностики показателей развития образной памяти у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха позволил сделать следующие выводы:

- объем воспроизведения зрительной образной памяти у детей младшего дошкольного возраста на высоком уровне не выявлен, средний уровень объема воспроизведения зрительной образной памяти у 17% детей, а у 83% детей был выявлен низкий уровень объема воспроизведения зрительной образной памяти. К старшему дошкольному возрасту высокого объема воспроизведения зрительной образной памяти также не выявлено, а средний уровень выявлен у 50% детей, такое же процентное соотношение (50%) имеют низкий объем.

- точность воспроизведения образов зрительной памяти у детей младшего дошкольного возраста на высоком уровне не выявлен, средний уровень выявлен у 33% детей, а низкий уровень точности воспроизведения образов выявлен у 67% детей. Точность воспроизведения образов зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха не отличается от результатов диагностики детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.

- длительность сохранения зрительных образов у детей младшего дошкольного возраста на высоком уровне не выявлен, средний уровень выявлен у 17% детей, а низкий уровень выявлен у 83% детей. У детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха развитие данного показателя отличается. Так высокого уровня длительности сохранения зрительных образов не выявлено. Средний уровень развития данного показатели выявлен 67% детей, а низкий уровень длительности сохранения зрительных образов выявлен у 33% детей.

По результатам диагностики, были сделаны выводы о том, что в младшем дошкольном возрасте преобладает кратковременная зрительная память. При этом у детей этого возраста выявлен низкий уровень объема зрительной образной памяти, низкий уровень точности воспроизведения образов зрительной памяти, а также низкий уровень длительности сохранения зрительных образов.

В старшем дошкольном возрасте зрительная память также преимущественно кратковременная. При этом выявлен средний уровень объема воспроизведения зрительной образной памяти, низкий уровень точности воспроизведения образов и средний уровень длительности сохранения зрительных образов.

Память - форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и воспроизведении впоследствии прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в новой деятельности или возвращение в сферу сознания.

Основными процессами памяти являются: запоминание, сохранение, забывание, узнавание, воспроизведение.

Нами были рассмотрены классификации видов памяти по различным критериям. В целом можно выделить следующие виды памяти: двигательная, эмоциональная, образная, вербальная память.

Образная память представляет собой сохранение и воспроизведение образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности.

Образная память делится на зрительную, слуховую, тактильную, обонятельную, вкусовую.

У младших дошкольников образ создается на основе практического действия, а затем оформляется в речи. У старших дошкольников образ возникает на основе мыслительного анализа и синтеза.

Основными показателями сформированности образной памяти в дошкольном возрасте можно считать: объем, точность воспроизведения образов.