Развитие образной памяти у детей дошкольного возраста с нарушением слуха

Особенности длительности сохранения зрительных образов памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха описаны в таблице 8.

Таблица 8. Развитие длительности сохранения зрительных образов памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Общие результаты, представленные в таблице 8 сведены в рисунке 5.

Рисунок 5 - Развитие длительности сохранения зрительных образов памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Изучив особенности длительности сохранения зрительных образов у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха, нами были сделаны следующие выводы:

- высокого уровня в результате диагностики не выявлено;

- средний уровень выявлен у 17% детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха (Герман Э.). Эту категорию детей характеризует то, что зрительные образы в памяти сохраняются ограниченное количество времени, что свидетельствует о преобладании кратковременной образной зрительной памяти.

- низкий уровень развития длительности сохранения зрительных образов памяти выявлен у 87% детей (Дарья И., Илья Т., Данил А., Никита К., Софья Ш.). Эту категорию детей характеризует преобладание кратковременной зрительной памяти. При этом дети сохраняют в памяти минимальное количество объектов.

Качественный анализ результатов диагностики показал, что Дарья И., Илья Т., Данил А., Никита К., Софья Ш. смогли воспроизвести только 1 объект, что свидетельствует о низком уровне развития длительности сохранения образов зрительной памяти. При этом дети, либо вообще не называли объекты для запоминания, либо заменяли их на те, которых не было предоставлено детям для первоначального запоминания (например, Софья Ш. воспроизвела только дом, а Никита К. – флаг, Данил А. – квадрат). Между тем Герман Э. смог воспроизвести 2 рисунка – флаг и треугольник. В целом трудными для запоминания детей стали – звезда, яблоко, которые не были запомнены ни одним ребенком.

Далее нами были исследованы особенности длительности сохранения зрительных образов в памяти детей старшего дошкольного возраста. Особенности длительности сохранения зрительных образов памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха описаны в таблице 9, приложении Г.

Таблица 9. Развитие длительности сохранения зрительных образов памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Общие результаты, представленные в таблице 9 сведены в рисунке 6.

Рисунок 6 - Развитие длительности сохранения зрительных образов памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Анализ полученных данных позволил сделать выводы об уровне развития длительности сохранения зрительных образов памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха. При этом высокого уровня развития длительности сохранения зрительных образов памяти не выявлено.

Средний уровень развития длительности сохранения зрительных образов памяти выявлен у 67% детей (Алина В., Антон И., Дарья С., Данил Ч.). Эти дети смогли запомнить и верно воспроизвести только 2 слова. При этом чаще других дети запоминали следующие слова: дом, флаг, яблоко и звезда, хотя не всегда точно могли воспроизвести его на листе бумаги. Кроме того характеризуя зрительную память этих детей можно говорить о том, что у них преобладает кратковременная память над долговременной.

Низкий уровень выявлен у 33% детей (Максим Г., Тимофей К.). Эта группа детей смогли верно воспроизвести только по одному слову. При этом Максим Г. воспроизвел только слово «дом», а Тимофей К. – «флаг». У этих детей имеются трудности в длительном сохранении зрительных образов, что свидетельствует о преобладании кратковременной памяти.

Нами был проведен сравнительный анализ показателей развития образной памяти у детей младшего и старшего дошкольного возраста (объем воспроизведения зрительной образной памяти, точность воспроизведения образов зрительной памяти, длительность сохранения зрительных образов), которые представлены в таблице 10, рисунке 7.