Психическое развитие детей

- У кого было две головы? (У Тяни-Толкая.) У кого было три головы? (У Змея Горыныча.)

Упражнение 2.

Цель упражнения: развитие внимания, восприятия, образной памяти. Формирование умения сохранять в памяти количественную характеристику группы предметов.Накрываем предметы из предыдущего упражнения платком и прячем один в руку. Затем платок снимаем.

- Что пропало? Сколько теперь предмет

ов?

Повторяем игру 2-3 раза.

Вариант: если ребенок легко справляется с тремя предметами, сходу называя пропавший предмет, можно прятать по два предмета.

Вариант: если ребенок легко справляется с предыдущим вариантом, можно добавить 1-2 предмета из мешочка, сосчитать их, а затем играть в "Что пропало?". Прятать так же можно 1-2 предмета.

Упражнение 3.

Цель упражнения: выполнение классификации по заданному признаку.

Предлагаем ребенку коробочку со счетными палочками (около 20 штук). Обычно палочки окрашены в два цвета. Покупать лучше обычные деревянные в форме спички, из них потом удобно складывать фигурки, а позднее использовать для счета в пределах ста. Если в коробке больше двадцати палочек, лишние палочки пока следует убрать.

- Разложи палочки так, чтобы здесь были такие (показываем зеленую), а здесь - такие (показываем красную). Расскажи, какие здесь все палочки? (Все красные.) Какие здесь все палочки? (Все зеленые.)

Такое подведение итога называют "обобщение". Полезно заканчивать обобщением все упражнения на разделение на группы (классификации).

Упражнение 4.

Цель упражнения: формирование конструктивных умений, развитие зрительно-моторной координации.

Сложи из палочек такую елку:

Ребенок работает по образцу, который вы сложили на его глазах. Но свой вариант он делает самостоятельно.

Вариант: если ребенок легко справляется с таким заданием, можно предлагать ему не образец из палочек, а схематический рисунок.

Упражнение 5.

Цель упражнения: формирование конструктивных умений, развитие зрительно-моторной координации и ориентации в пространстве.

К зеленой елке летит красная птица. Складываем "птицу". Покажи, в какую сторону летит птица.

Сложи рядом такую же птицу. Сколько теперь птиц? Сложи третью птицу так, чтобы она летела в другую сторону. Покажи, в какую сторону летят две птицы. Покажи, в какую сторону летит одна птица.

Сосчитай всех птиц. Сложи рядом еще одну елку. Сколько теперь елок? (Две.) Елки одинаковые?

Если елки у ребенка одинаковые, отмечаем это. Если одинаковые не получились, например, вторая елка сложена из красных палочек или в ней больше "веток", отмечаем эти факты. Такие сравнения очень полезны: они формируют внимание, наблюдательность, точность воспроизведения, самоконтроль.

После занятия просим ребенка сложить палочки в коробку. Не забудьте похвалить его, если он сделал это аккуратно.

Рекомендуется выполнить с ребенком следующее компьютерное упражнение

Занятие 12.

Цель занятия: обучение детей соотносить количественный состав множества с обозначающим его словом - числительным. Обучение решению конструктивных задач.

Упражнение 1.

Цель упражнения: классификация по размеру.

Понадобятся две коробочки: побольше и поменьше, а также горсть пуговиц или камешков. Пуговицы двух размеров: крупные и мелкие. Предлагаем ребенку разложить пуговицы в две коробочки.

- Как ты думаешь, какие пуговицы нужно сложить в маленькую коробочку? В коробочку большего размера? (Подводим ребенка к самостоятельному выбору основания для классификации, в данном случае - по размеру.)

Упражнение 2.

Цель упражнения: обучение ребенка соотносить слово - числительное с количественным составом множества.

Используя коробку с большими пуговицами, играем в "Оладушки". Читая текст потешки, раздаем играющим детям по одной пуговице, называя детей по имени. (Если вы играете вдвоем с ребенком, посадите пару кукол, медведя и т. д.)

Бабушка, бабушка

Испекла оладушки.

Один - Ванечке,

Один - Мишеньке и т. д.

Пуговицы возвращаем в коробку (съели оладушки), при этом их можно считать: одна, две, три…

Теперь раздаем по 2 и затем по 3 пуговицы в соответствии с текстом:

Бабушка, бабушка Бабушка, бабушка

Испекла оладушки. Испекла оладушки.

Ване - два, Ване - три,

Мишке - два… Мишке - три….

А теперь даем ребенку столько пуговиц, сколько он попросит:

Бабушка, бабушка

Испекла оладушки.

Ване?

- Три!

Мишке? (Ребенок отвечает за медведя)

- Два! и т. д.

Чтобы игра не была однообразной, исполняйте роль ведущего с ребенком по очереди.

Упражнение 3. "Что сначала, что - потом"

Цель упражнения: формирование понимания причинно-следственных связей событий, развитие связной речи и воображения.

Используйте парные картинки, где сюжет развивается во времени (по типу картинок в книге Н. Радлова), но сначала не больше двух. Пусть ребенок разложит картинки по порядку, расскажет сюжет: "Курочка снесла яичко, а потом из него вылупился цыпленок" и т. п.

Можно использовать знакомые сказки: "Колобок", "Репка" и др. В этом случае можно брать несколько картинок, т. к. сюжет ребенок знает, его надо только воспроизвести. Но не стоит постоянно работать со знакомыми сказками, это не развивает фантазию и не формирует причинно-следственные связи (на что, главным образом, направлено упражнение).

Рекомендуется выполнить с ребенком следующее компьютерное упражнение

Упражнение 4.

Цель упражнения: развитие конструктивных умений и счетной деятельности.

Сложи из палочек:

Ребенок воспроизводит сложенные вами фигурки. Давайте им названия, предлагая ребенку придумать, на что это похоже. Пусть ребенок попробует сложить свою фигурку. Можно складывать буквы и называть их. В этот раз мы работаем только с тремя палочками. Обратите на это внимание ребенка:

- Чем похожи все-все наши фигурки? Ты заметил? (Все сложены из трех палочек.)

Упражнение 5.

Цель упражнения: обучение решению конструктивных задач.

Предлагаем ребенку:

- Возьми теперь себе сам из коробки три палочки. Посмотри, на карточке у меня бабочка (показываете ребенку схематический рисунок на карточке):