Опытно-экспериментальное исследование развития творческого потенциала подростков с помощью занятий по фотоискусству

Задачи занятий по фотоискусству:

- развитие творческого потенциала у подростка,

- повышение целостности личности,

- рефлексия своего внутреннего мира и адекватного его выражения, осознание роли «ближнего» и «дальнего» социума в своей жизни,

- осмысление особенностей своего мировосприятия и мировоззрения.

Также фотография поможет подростку лучше узнать свои сильные стороны, о

ткрыть новые грани своей уникальной личности; взглянуть на себя и других людей без критики, с любовью и пониманием; стать более уверенным, получить огромный ресурс жизнелюбия.

Программа занятий по фотоискусству:

Формы работы: мини-лекции, упражнения и различные формы работы с фотографией, индивидуальная, парная и групповая работа. В течение этих занятиях ребята знакомятся с художественной фотографией.

Сроки проведения 6 недель

1 Занятие.

Вводное слово. Знакомство с воспитанниками.

Мини-лекция.

«Фото-отражение чувств, желаний, надежд, фантазий автора и способ зафиксировать «волшебные мгновения», психологический механизм воздействия».

7 января 1839 г. изобретатель Луи Дагер впервые публично продемонстрировал перед французскими учеными и художниками изображения, полученные на серебряных пластинках. Это были снимки-миниатюры: вид Лувра, башни собора Парижской богоматери, набережная Сены, уголок мастерской художника. Был найден способ светописи, воспроизведения предметов с помощью использования законов оптики и химии. Так художник Дагер совместно с изобретателем гелиографии Ж. Ньепсом положил начало фотографии. Первая фотография называлась дагерротип, по имени ее создателя.

Сразу же возникла проблема взаимоотношения фотографии и искусства. По поводу светоизображений художник П. Деларош представил записку в Академию наук, в которой подчеркивал возможности, открываемые фотографией перед искусством: «Живопись умерла с этого дня». Немецкий журнал «Кunstblatt» придерживался противоположного мнения: «Вообще говоря, открытие фотографии имеет высокое значение для науки и весьма ограниченное для художества».

В вышедшей в Париже (1966 г.) книге Мишеля Ф. Брева «Век фотографии» приводятся слова Ламартина по поводу первых фотоснимков: «Это — искусство, призванное сотрудничать с солнцем!» Ныне фотография действительно стала видом искусства со своими специфическими особенностями. Фото способно осуществить ту мечту гётевского Фауста, за которую он отдал душу Мефистофелю: «Остановись, мгновенье, ты прекрасно»! Фотография запечатлевает навечно факт жизни.

Работа с готовыми фотографиями. (Показ подборки фотографий и обсуждения с учениками: что они видят, какие чувства у них вызывают данные фотографии).

2 занятие

Мини-фотосессия – групповое задание. Ученикам предлагается придумать композицию на любую тему и сделать фотографию. Данное задание направлено на сиюминутное выявление творческой фантазии.

Участник кратко описывает свою композицию, что изображено на фотографии, что этим хотел показать.

Далее остальными учащимися дается оценка данной фотографии.

Домашнее задание - принести фотографии, начиная с ранних лет до настоящего времени. ( Около 5-8 шт.).

3. Тема занятия «Фотография - моя биография».

Обсуждение-беседа «Какие мы есть, и какие мы хотим быть. Какие у нас есть положительные качества и отрицательные».

Работа с фотографиями, которые принесли учащиеся. Каждый участник, показывая фотографии должен рассказать о тех моментах жизни, которые изображены на фотографиях. Рассказ о своих чувствах и описание ситуаций прошлого и настоящего.

Домашнее задание - принести фотографии своей семьи, друзьях и сделать краткий рассказ о членах семьи, друзьях.

4. Тема занятия: «Мой фотоальбом: семья, родственники .».

Выступления участников. Показ фотографий и рассказ о своей семье.

Обсуждение с ребятами о роли семьи.

Домашнее задание сфотографировать своего лучшего друга или подругу и на обратной стороне фотографии написать что он, она значит для вас.

5. Тема занятия «Что значит дружба».

Обсуждения на тему «Что значит настоящий друг», бывает ли настоящая дружба, что она значит для каждого.

Каждый участник показывает фотографию своего друга, подругу и читает рассказ о нем.

Домашнее задание: Отдать сделанные фотографии своим друзьям.

6. Тема занятия: «Я, как представитель определенной профессии»

Обсуждение на тему будущих профессий. «Кем я хочу стать и почему»

Домашнее задание: найти и сфотографировать все, что связано с любимой профессией. Главное будет учитываться оригинальность фото своей будущей профессии.

7. Тема занятий «Мои чувства».

Мини-лекция о типах характера. Какие бывают типы личности, к какому типу характера относится каждый участник.

Работа с фотографиями. Показ фотографий и обсуждения «Какие чувства она вызывает у участников и почему».

Домашнее задание: подобрать фотографии, найти готовые или сделать самому, которые бы отражали характерные чувства, эмоции для участника.

8. Тема занятий: «Фотограф и модель».

Мини-фотоссесия – парная работа. Ученики делятся по парам. Каждая пара-фотографы их однокружковцы - модели. Главная задача – слаженная работа со своим партнером, найти общий язык и работа с моделями (коллективом). Пара фотографов сам придумывает композицию, образы, движения моделей. Главное показать проявление личной индивидуальности и слаженную работу как со своим партнером, так и с коллективом в целом.

9. Тема занятия - Документальная фотография

Лекция – все о документальной фотографии, отличия документальной фотографии от художественной.

Документальная фотография направлена на фиксирование объективной реальности, ее ценность - в запечатлении сиюминутности жизни, буквальности изображения. В каждой семье сейчас существует фотолетопись семьи, технические средства фотографии свели до минимума затраты человеческих усилий для получения достоверного изображения: каждый желающий может фиксировать избранный им объект – жанры фоторепортаж, фотопублицистика.

Художественная же фотография представляет собой обобщенное художественное отражение действительности, облеченное в форму конкретного индивидуального явления.

Жанр документальной фотографии появился в конце XIX века. Благодаря развитию технических возможностей мастеров фотодела становилась все больше. Нашедшие свое призвание в документальной фотосъемке в большинстве своем выпускали иллюстрированные фотоальбомы, как правило, на этнографическую тему. Конечно, описываемый нами жанр в то время был мало похож на документальную фотографию нынешней эпохи. Если сегодня при слове «фотодокументалистика» мы представляем рассказ на злободневную тему, то в конце XIX века это было скорее обстоятельное повествование.

Пример тому — работы Питера Генри Эмерсона. Этот британский мастер и теоретик фотографии, последние два десятилетия XIX века фотографировал жителей и пейзажи Восточной Англии. В его изложении это был уголок, не тронутый безжалостной рукой прогресса, которая несла с собой разрушение привычного образа жизни.