Организация среды в дошкольном учреждении, способствующей развитию детей дошкольного возраста
Примечание к таблице 1: э – экспериментальная группа; к – контрольная группа; n – объем выборки; М – среднее арифметическое значение выборки; Т – большая из двух ранговых сумм; U – критерий Манна-Уитни; Р – вероятность ошибки. Различия между выборками являются значимыми при р < 0,05.
Более высокая динамика результатов детей 5-6 лет экспериментальных групп по сравнению с динамикой показ
ателей детей контрольных групп зафиксирована и в тесте на креативное творчество. Достоверных различий результаты детей экспериментальной и контрольной групп после первого и второго этапа эксперимента достигли по показателям беглости, гибкости, оригинальности и разработанности. Положительная динамика результатов детей 5-6 лет в творческих заданиях «Живые картинки», «Веселые картинки» свидетельствуют о том, что в дошкольном возрасте развитие творческих способностей детей все больше приобретают характер сознательно регулируемых действий и становится возможным новый, опосредованный знаково-символическими средствами, способ внешнего регулирования творческой активности ребенка. Статистически более высокие приросты показателей экспериментальной группы позволяют говорить о влиянии педагогических условий и средств образовательной среды дошкольного учреждения построения двигательного действия на развитие творческой деятельности и мыслительных процессов дошкольников (табл. 10).
Таблица 1 Средние арифметические значения и оценка различий показателей психического развития детей 2003/04 года рождения экспериментальной и контрольной групп по критерию U Манна-Уитни по результатам диагностики второго этапа исследования
Тесты |
гр. |
n |
Контрольные измерения | |||||||
Май 2005 г. |
Май 2006 г. | |||||||||
M |
Т |
U |
Р |
M |
Т |
U |
Р | |||
Мотивационные тесты для детей, баллы |
э |
12 |
1,730 |
3869 |
1381 |
р<0,05 |
2,881 |
3997 |
1253 |
р<0,01 |
к |
12 |
1,420 |
1,764 | |||||||
Когнитивные тесты для детей, баллы |
э |
12 |
7,486 |
3977 |
1273 |
р<0,01 |
8,046 |
4081 |
1169 |
р<0,01 |
к |
12 |
6,333 |
7,061 | |||||||
Эмоциональные тесты для детей, баллы |
э |
12 |
3,359 |
3970 |
1280 |
р<0,01 |
7,061 |
4213 |
1037 |
р<0,01 |
к |
12 |
1,382 |
2,750 | |||||||
Поведенческие тесты для детей, баллы |
э |
12 |
13,38 |
3994 |
1256 |
р<0,01 |
14,46 |
4154 |
1096 |
р<0,01 |
к |
12 |
10,50 |
12,74 | |||||||
Мотивационные тесты для воспитателей, баллы |
э |
12 |
4,330 |
3892 |
1358 |
р<0,05 |
7,024 |
3901 |
1349 |
р<0,05 |
к |
12 |
2,859 |
4,050 | |||||||
Когнитивные тесты для воспитателей, баллы |
э |
12 |
9,262 |
4016 |
1234 |
р<0,01 |
9,952 |
4136 |
1114 |
р<0,01 |
к |
12 |
6,348 |
8,172 | |||||||
Эмоциональные тесты для воспитателей, баллы |
э |
12 |
5,643 |
3978 |
1272 |
р<0,01 |
7,951 |
4254 |
996 |
р<0,01 |
к |
12 |
4,318 |
5,676 | |||||||
Поведенческие тесты для воспитателей, баллы |
э |
12 |
6,238 |
3969 |
1281 |
р<0,01 |
7,876 |
4167 |
1083 |
р<0,01 |
к |
12 |
4,758 |
5,242 | |||||||
Краткий тест креативного творчества (беглость), баллы |
э |
12 |
9,35 |
3847 |
1403 |
р<0,05 |
9,69 |
3856 |
1394 |
р<0,05 |
к |
12 |
9,20 |
9,59 | |||||||
Краткий тест креативного творчества (гибкость), баллы |
э |
12 |
8,28 |
3982 |
1268 |
р<0,01 |
8,41 |
4236 |
1014 |
р<0,01 |
к |
12 |
6,86 |
8,31 | |||||||
Краткий тест креативного творчества (оригинальность), баллы |
э |
12 |
49,45 |
3849 |
1401 |
р<0,05 |
52,94 |
3893 |
1357 |
р<0,05 |
к |
12 |
42,50 |
47,63 | |||||||
Краткий тест креативного творчества (разработанность), баллы |
э |
12 |
36,30 |
3854 |
1396 |
р<0,05 |
46,52 |
3969 |
1281 |
р<0,01 |
к |
34,90 |
41,68 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения