Игрушка как компонент развивающей среды

Рефераты / Педагогика / Игрушка как компонент развивающей среды

В изучении механизмов воздействия среды на личность педагоги и психологи важную роль отводят "социальной ситуации развития".

Роль развивающей среды хорошо представляется с позиции ее функций и принципов построения.

Практическая, продуманная реализация развивающей функции среды ставит педагога перед необходимостью постоянно импровизировать и в непосредственной педагогической де

ятельности, и в опосредованной.

В рамках описания игрушки как средства развития детей дошкольного возраста, мы пришли к следующим выводам: игрушка забавляет и радует ребенка, вызывает положительное отношение к окружающему.

Симпатия и привязанность к игрушке переносится и на предметы, людей, изображенных в игрушке.

Игры с куклой пробуждают у детей заботливое, бережное отношение, внимательность и нежность, помогают накопить опыт положительных нравственных переживаний.

Но разностороннее влияние может оказать не каждая отдельная игрушка, а их совокупность, соответствующий их подбор с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка.

Организация и методика проведения эмпирического исследования и анализ полученных результатов

Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами было организовано и проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление особенностей игровой деятельности с игрушками у детей дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе ГУО "Детский сад №19 г. Витебска" в сентябре 2012 года. В экспериментальную группу вошли 10 воспитанников старшей группы в возрасте 5 лет.

На первом этапе эмпирического исследования нами было организована и проведена диагностика игровой деятельности с игрушками у детей дошкольного возраста. С этой целью мы использовали схему обследования игры дошкольников, разработанную А.П. Беловой и представленную в её монографии "Развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста" .

На втором этапе исследования, нами был проведён анализ полученных результатов по испытуемым экспериментальной группы, который представлен в таблице 2 "Примерная характеристика развития сюжетно – ролевой игры детей старшего дошкольного возраста".

Таблица 2. Примерная характеристика развития сюжетно–ролевой игры детей старшего дошкольного возраста

Параметры обследования игры

Показатели развития игровой деятельности у воспитанников группы

Сергей Н.

Толя П.

Маша К.

Антон Б.

Виталик М.

Илья М.

Виталик П.

Полина Л.

Виталик Л.

Катя А.

Наличие интереса к игрушкам и действиям с ними

5

5

5

5

5

4

3

4

3

5

Эмоциональные реакции на игрушки и действия с ними

5

5

5

5

5

5

4

5

3

4

Адекватность самостоятельных действий с игрушками

5

5

5

5

5

5

4

4

3

5

Характер используемых игрушек

3

4

4

4

4

3

2

3

2

4

Использование предметов заменителей

3

4

3

4

4

3

2

3

2

3

Содержание игровых действий

3

4

3

4

4

3

2

3

2

3

Характер игровых действий

2

3

2

3

3

1

1

1

-

2

Степень обобщённости игровых действий

4

4

4

4

4

-

-

-

-

3

Способ выполнения игрового действия

3

4

3

4

4

3

3

3

2

3

Преобладающее содержание игры

4

4

4

4

4

3

2

3

2

4

Разнообразие содержания игры

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

Предпочитаемые игровые темы

2

2

2

2

2

2

2

2

-

2

Разнообразие сюжетов игр

2

3

3

3

3

2

2

2

-

3

Источники сюжетов игры

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

Целенаправленность игры

3

3

3

3

3

3

2

3

1

3

Способность сформулировать игровую цель и поставить игровую задачу

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

Сопровождение игры речью

4

5

4

5

5

4

6

4

6

5

Речевая активность во время совместной игры

3

3

3

3

3

3

2

2

2

3

Продолжительность самостоятельной игры

3

4

3

4

4

3

3

2

2

4

Продолжительность игры со взрослым

3

4

3

3

4

3

3

3

2

3

Продолжительность игры со сверстником

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

Интенсивность игрового поведения

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

Контакты со сверстниками в процессе игры

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

Контакты со взрослыми в процессе игры

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

Предпочтительность контактов в игре

4

4

4

4

4

4

2

3

2

4

Средства, используемые для взаимодействия с партнёром по игре

3

4

3

4

4

3

3

3

3

4

Способность согласовывать свои действия с партнёром по игре

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

Проявление гибкости во взаимодействии со сверстниками во время игры

2

2

1

2

1

1

1

1

1

2

Устойчивость игровых объединений

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Отношения между детьми в игре

3

4

3

3

4

3

2

3

2

3

Наличие конфликтов в совместной игре

3

3

2

3

3

2

3

2

3

3

Способы поведения во время конфликтных ситуаций

3

3

1

3

2

1

3

1

3

3

Спонтанная двигательная активность во время игры

4

5

4

5

5

4

3

5

3

5

Координация моторики во время игры

4

5

4

5

5

4

3

4

3

5

Эмоциональные реакции во время игры

4

5

4

5

4

4

3

4

3

5

Отношение к роли в игре

3

4

3

4

4

3

1

3

1

4

Особенности ролевого диалога

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Предпочтения в выборе роли

1

4

1

4

4

1

1

1

1

4

Участие ребёнка в распределении ролей под руководством взрослого

4

4

4

4

4

3

1

4

1

4

Участие ребёнка в распределении ролей без участия взрослого

4

4

4

4

4

3

1

4

1

4

Выполнение правил во время игры со сверстниками

4

4

4

4

4

3

2

4

2

3

Выполнение правил во время игры со сверстниками при участии взрослого

4

4

4

4

4

3

3

4

2

4

Уход от реальности

1

2

2

2

2

1

1

2

1

2

Проявления творчества в игре

3

3

3

3

3

2

1

2

1

3

Участие взрослого в руководстве игрой детей

2

3

2

3

3

2

1

2

1

3

Предпочитаемые виды игр

4

4

4

4

4

3

3

2

3

3

Характер двигательных игр

4

4

4

4

4

3

2

3

2

4

Характер игр с дидактическими игрушками

3

4

3

4

4

3

2

3

2

4

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы