Межпредметные связи физики и музыки
Д: Да, слышим.
У: Теперь мы откачаем воздух из под купола и снова включим звонок. Вы его слышите?
Д: Нет.
У: Я тоже. Но почему?
Д: Не знаем.
У: Давайте это выясним. Итак, мы знаем, что звук распространяется в воздухе, а в безвоздушном пространстве не распространяется. Вспомним, что такое воздух.
Д: Воздух – это смесь газов, которые состоят из молекул.
У: Вернёмся к о
пыту. Мы возбуждаем колебания струны (снова демонстрируются колебания струны). Колебания струны порождают колебания в воздухе. Согласны?
Д: Да.
У: А почему такое происходит?
Д: Не знаем.
У: Это происходит благодаря силам упругости среды. Колебания струны вызывают смещение молекул воздуха, находящихся вблизи неё. За счёт молекулярных сил, молекулы воздуха отталкиваются друг от друга, смещая соседние молекулы. Таким образом, в воздухе появляются чередующиеся зоны сжатия и разрежения, т.е. возникает продольная волна. Распространяясь в среде, эта волна достигает нашего уха, а точнее барабанной перепонки, которая начинает колебаться, в результате чего мы слышим звук. Теперь вспомним звонок под куполом. Мы откачали воздух из под купола. Почему мы не слышали звонок?
Д: Потому, что под куполом безвоздушное пространство, а значит, нет упругой среды для распространения звука.
У: С учётом этого дадим определение звуку. Звук – это…
Д: …продольная упругая волна, способная вызывать у человека слуховые ощущения.
У: Итак, мы выяснили, что звук это волна. В нашем эксперименте звук появлялся после возбуждения колебаний струны. Теперь рассмотрим ещё один прибор, он называется камертон. Ударим по ветви камертона. Что происходит?
Д: Мы слышим звук.
У: Ветвь камертона при этом колеблется. Отсюда можно сделать следующий вывод: источником звука является …
Д: любое колеблющееся тело.
У: А какие источники звука вам известны?
Д: Музыкальные инструменты, сигнализация, моторы машин, голос.
У: Совершенно верно. Причём человеческий голос, как источник звука очень интересен: он может быть различным, у женщин нежнее, у мужчин грубее. А почему?
Д: Не знаем.
У: Над этим вопросом подумайте дома.
Подведение итогов.
У: А теперь подведём итоги нашего занятия. Что вы сегодня узнали?
Д: Мы узнали, что звук – это упругая продольная волна, способная вызывать у человека слуховые ощущения, источником звука является любое колеблющееся тело, а слышим мы звук благодаря барабанным перепонкам.
У: Наше занятие подходит к концу, запишите домашнее задание § 24 и ответьте на вопросы к параграфу.
Вопросы для закрепления материала:
Что такое звук?
Что является источником звука?
Почему мы слышим звуки?
Урок 2. Характеристики звука.
Цель: ученик должен знать характеристики звуковой волны.
Задачи:
образовательная: раскрыть характеристики звуковой волны.
Воспитательная: эстетическое образование через использование музыкального оформления.
Развивающая: развитие логического мышления при построении причинно-следственных цепочек.
План.
1. Организационный момент. (2 мин)
2.Постановка учебной проблемы. (3 мин)
3.Изучение нового материала. (30 мин)
4.Подведение итогов. (5 мин)
Ход урока.
1. Организационный момент.
У: Здравствуйте, присаживайтесь. Что мы изучали на предыдущем занятии?
Д: Мы изучали звуковые волны, и выяснили, что звук –это продольная, упругая волна, вызывающая слуховые ощущения .
Постановка учебной проблемы.
У: А что может служить источником звука?
Д: Любое колеблющееся тело.
У: А благодаря чему мы можем слышать звук?
Д: Благодаря нашим барабанным перепонкам.
3.Изучение нового материала.
У: Теперь приступим к изучению нового материала. Звук это колебания, а колебания можно описать при помощи некоторых параметров. Каких?
Д: Период, частота, амплитуда. Период это время, за которое совершается одно полное колебание. Частота это число колебаний, совершённых в единицу времени. Амплитуда это максимальное отклонение колеблющейся точки от положения равновесия.
У: Можем ли мы описывать звук этими параметрами?
Д: Конечно можем, ведь звук это колебания.
У: Совершенно верно. Теперь попытаемся выяснить, от чего зависит частота звука. Для этого вспомним предыдущий урок, в конце которого я задал вам вопрос: почему у мужчин голос грубее, а у женщин нежнее? Вы нашли ответ?
Д: Мы нашли, что голос порождается голосовыми связками.
У: Давайте это выясним. Для этого снова обратимся к музыкальным инструментам. Рассмотрим колебания одной струны (возбуждаются колебания струны на гитаре). Вы запомнили, как она звучит?
Д: Да.
У: Теперь послушайте колебания этой же струны (струна зажимается пальцем). Между этими двумя звуками была разница?
Д: Да, второй звук был выше.
У: Совершенно верно, а почему?
Д: Потому, что вы зажали струну.
У: Т.е. я уменьшил её длину. Изменяя длину источника звука мы меняем и частоту колебаний звука. Причём чем меньше длина источника звука, тем больше частота колебаний, и следовательно звук выше. Теперь вы можете ответить на вопрос о голосовых связках?
Д: Тогда получается, что у мужчин голосовые связки длиннее, чем у женщин.
У: Так оно и есть. У мужчин длина голосовых связок 20-25 мм, у женщин 18-20 мм. Но звуки отличаются не только частотой, послушайте. (играются звуки на различных струнах, сначала на нижних, затем на верхних) Вы заметили разницу между звуками?
Д: Да. Последние звуки, частота которых больше как-то пищат, а первые, частота которых меньше, звучали насыщенно, густо.
У: Совершенно верно. Насыщенность звука, густота его звучания называется тембром звука. Дело в том, что когда извлекается звук, мы слышим не только звук определённой частоты, но звук с множеством гармоник. Гармоники – это звуки, с частотами, кратными частоте основного звука. Так, например если я играю звук ля первой октавы, частота которого 440 Гц, то вы слышите звуки с частотами 440 Гц, 880 Гц, 220 Гц, 1320 Гц и т.д. Количество этих гармоник определяет густоту тембральной окраски. Возникает вопрос: почему струны имеют различную тембральную окраску?
Д: Наверное тембральная окраска зависит от материала, из которого изготовлена струна.
У: Это верное предположение. Посмотрите на струны. Как вы видите, они имеют разную толщину, за счет обмоток. Например, верхние струны без обмотки, а нижние имеют две или три обмотки, которые также совершают колебания, в результате чего и возникают гармоники.
Теперь приступим к изучению ещё одной характеристики звука –амплитуде колебаний. Послушайте музыку, (звучит негромкая мелодия) Прозвучала мелодия, теперь послушайте её снова и найдите разницу между первым и последним исполнением, (та же мелодия исполняется громко)
Д: В первый раз мелодия звучала тише.
У: А почему?
Д: Потому, что во второй раз вы сильнее дёргали струны.
У: Правильно, таким образом, я увеличивал амплитуду колебаний струны.
Д: Т.е. амплитуда колебаний определяет громкость звука?
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Изучение произведений А.С. Пушкина в начальных классах
- Разработка методического обеспечения лабораторного практикума по биофизике
- Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией
- Организация музыкального воспитания умственно отсталых детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей, в системе комплексной педагогической работы
- Технические средства в обучении технологии
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения