Основы деятельности образовательных учреждений. Организация образовательного процесса

1. Задание 1

1) Аттестация - установление профессиональной квалификации работников, определение соответствия работника по квалификации, знаниям и опыту, деловым качествам занимаемой должности, функциям, которые он должен выполнять.

2) Менеджмент - управление, базирующееся на человекоцентристском подходе, предполагающем не прямолинейное воздействие, а создание условий для комфортного с

отрудничества руководителя и подчиненного в эффективном достижении целей совместной деятельности.

3) Управление - процесс воздействия на систему в целях перевода её в новое состояние на основе использования присущих этой системе объективных законов.

4) Система - целое, состоящее из связанных между собой компонентов и обладающее свойствами, которых нет ни у одного из этих компонентов.

5) Образование - процесс и результат обучения, воспитания и развития личности; усвоение человеком систематизированных знаний и умений, способов познавательной деятельности.

2. Задание 2

Выберите правильные ответы на вопросы:

1. Системный подход ориентирует управленца на оптимизацию (улучшение) отдельных компонентов образовательной системы?

Ответ - Да

2. Является ли цель управленческой деятельности структурным компонентам системы управления?

Ответ - нет

3. Могут ли быть учредителями образовательных учреждений граждане Российской Федерации?

Ответ - да

4. По отношению к школе учащиеся выступают:

Ответ - Заказчиками

5. Школьный компонент государственных образовательных стандартов определяет в обязательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ и максимальный объем учебной нагрузки

Ответ - да

6. Государственными органами управления образования являются:

Ответ - Министерство образования и науки РФ

7. Какой раздел Федеральной программы развития образования отражает основные цели, задачи, этапы программной деятельности?

Ответ - Концептуальный

8. Приведите в соответствие названия нормативных документов в сфере образования и их описания.

Названия нормативных документов:

Закон РФ "Об образовании" - ответ В

Национальная доктрина образования в Российской Федерации –ответ А

Федеральный закон "О высшем и послевузовском образовании" - ответ Г

Концепция модернизации российского образования до2010 г.". ответ Б

Описания нормативных документов:

а) Документ определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года.

б) Документ определяет приоритеты и меры реализации модернизации образования для обеспечения качества образования на современном уровне

в) В документе зафиксирована единая государственная политика в области образования, представлены принципы государственной политики в области образования.

г) Документ обеспечивает правовое регулирование отношений в области высшего и послевузовского профессионального образования

9. Центральным звеном системы образования в РФ является….

Ответ - Общее среднее образование

10. Выбор варианта учебного плана осуществляется…

Ответ – Школой

3. Задание 3

Определите, верны или неверны следующие утверждения (верные утверждения обозначьте "в", а неверные – "н").

1) Процесс передачи ряда функций и полномочий от высших органов управления образованием низшим, при котором федеральные органы разрабатывают наиболее общие стратегические направления, называется диверсификацией общеобразовательных учреждений - "н"

2) Третий уровень в структуре управляющей системы школы (учителя, классные руководители) определяет стратегию развития школы – "н"

3) Принципы социального управления самостоятельно выбирают субъекты управления на каждом уровне управления образовательным учреждением – "в"

4) Любой управленческий цикл начинается и заканчивается педагогическим анализом – "н"

5) Общая цель школы определяется на основе интеграции индивидуальных целей учащихся, педагогов и родителей – "н"

6) Соблюдение требования перспективности планирования означает, что в ходе разработки плана предлагается использование разнообразных средств, форм, методов, видов деятельности в их единстве – "в"

7) Функция организации в рамках управления школой направлена на выполнение принятых решений, которые исполняют конкретные люди – "в"

8) Функция контроля над деятельностью учителей возложена на инспекторские службы выше стоящих органов управления образованием – "н"

9) Персональный контроль – это контроль работы отдельного педагога, такой контроль может быть тематическим и фронтальным – "в"

10) Аксиологический компонент культуры руководителя школы включает в себя способы и приемы управления педагогическим коллективом – "в"

4. Задание 4

На примере любого образовательного учреждения сопоставьте интересы управляющей системы и управляемой системы, т.е. покажите, в чем они совпадают, и чем отличаются.

Система управления образовательным процессом дошкольного учреждения представляет собой целостную структуру управляющей и управляемой подсистем, состоящих в координированном взаимодействии и упорядоченных взаимосвязями в соответствии с местом этих звеньев в процессе управления.

Структура управления образовательным процессом МДОУ

Дети, родители

Воспитатели

Старший воспитатель

Совет МДОУ

Совет педагогов

Заведующая МДОУ

Логопед

Музыкальный руководитель

Ст. медсестра

На схеме представлены субъекты управления образовательным процессом дошкольного учреждения, виды связей между ними. От норм функционирования каждого вида связи зависит результативность воспитательно-образовательного процесса в МДОУ.

Организацию качественной методической работы в дошкольном учреждении обеспечивает старший воспитатель. От его профессиональной компетенции активной личной позиции, профессиональных способностей зависит качество образовательного процесса в МДОУ.

К их числу относятся:

1. Аналитические

Анализ:

- состояния воспитательно-образовательного процесса, выполнения образовательной программы;

- уровня профессиональной компетентности педагогов, повышения их квалификации, аттестации;

- передового педагогического опыта;

- новейших исследований в области педагогики и психологии;

- результативности методической работы.

2. Проектировочные

- прогнозирование (совместно с заведующей) стратегических и тактических целей процессов воспитания, обучения и развития дошкольников, разработка программы развития МДОУ;

- проектирование развития педагогического коллектива в целом и отдельных педагогов;

- планирование целей и содержания научно-методической деятельности коллектива, отдельных педагогов;

- проектирование методической работы в МДОУ.

3. Организационные

-руководство деятельностью педагогов в соответствии с Программой развития, годовым планом, образовательной программой МДОУ;