Разработка образовательного проекта по развитию представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста
этап (основной).
В ходе работы над проектом с детьми были проведены беседа тему, «Моя семья»; «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет»; «Моя родословная; Генеалогическое древо»; «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение»; викторина «В какой сказке встречаются семьи». Дети составляли рассказ по пентаграмме на тему «Расска
жи про маму (папу, бабушку, дедушку)». Заучивали стихотворение О. Высотской «Моя семья». Обсуждали с детьми поговорки и пословицы о семье. Прошло обсуждение рассказов В.Осеевой «Волшебное слово» и «Хорошее»; чтение стихотворений Р. Гамзатова «Про дедушку», Н. Майданик «Вместе с бабушкой». На занятиях по изобразительной деятельности дети отражали свои впечатления о семье в рисунках, аппликациях. Полученные знания закреплялись в игровой деятельности: путем проведения речевых и дидактических игры. Дети и родители участвовали в конкурсе рисунков по теме «Моя счастливая семья», по изготовлению аппликации «Моя родословная. Генеалогическое древо».
этап (заключительный).
В конце нашего проекта была устроена выставка детских работ: рисунков по теме «Моя счастливая семья»; аппликации генеалогического древа, составленного вместе с родителями. Была проведена диагностика детей о усвоении и развитии представлений о семье у детей старшего года жизни.
Таким образом, в результате проектной деятельности дети обобщили и систематизировали свои знания о семье. За время реализации проекта « Моя семья» уровень знаний детей о семье значительно повысится. Дети узнали больше о своей семье, о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек. Воспитанники имеют представление о родословной как истории семьи. Мы верим, что благодаря этому проекту укрепятся детско-родительские отношения, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей. Особенность этого проекта, на наш взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.
Диагностика
Контрольные задания для определения уровня сформированности
знаний о семье у детей старшей группы.
Задание 1 «Что такое семья?»
Цель: определить уровень знаний о том, что такое семья.
Оборудование: сюжетные картинки, репродукции картин с изображением семьи.
Метод: беседа по картинкам.
Ход проведения: ребенку предлагается рассмотреть картинки и ответить на вопросы:
- Кого ты видишь на картинках ? Покажи родителей, детей.
- Кто еще изображен на картинках?
- Как ты думаешь, это чужие люди или родственники?
- Как можно назвать одним словом этих людей?
- Что такое семья?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Задание №2 «Члены моей семьи»
Цель: определить уровень знаний детей о членах своей семьи.
Оборудование: фотографии из семейного альбома детей.
Метод: рассматривание фотографий, беседа по вопросам.
Ход проведения: с помощью фотографий попросить ребенка рассказать о членах своей семьи, назвать имена и отчества взрослых (папы, мамы, бабушек, дедушек), братьев и сестер.
Вопросы:
- Как тебя зовут?
- С кем ты живешь? Назови имена и отчества мамы и папы.
- Сколько у тебя бабушек (дедушек)? Как их зовут? Где они живут?
- Как зовут мамину бабушку (дедушку) ?
- Как зовут папину бабушку (дедушку)?
- как ты относишься с членам своей семьи?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Задание №3 «Мои родственники»
Цель: определить уровень знаний детьми слов, обозначающих родство (мама, папа, бабушка, дедушка, муж, жена, брат, сестра, внук, тетя и т.д.) и понимания родственных отношений (дети- родители, бабушка и дедушка – родители мамы или папы, дядя или тетя – брат или сестра мамы или папы и т.д.)
Оборудование: карточки, на которых изображены члены отвлеченной, идеальной модели семьи; фотографии из семейного альбома детей.
Методы: рассматривание, беседа по вопросам.
Ход проведения: Используя дидактические наглядные материалы, попросить ребенка рассказать о своих родственниках, объяснить родственные отношения.
- Есть ли у мамы и папы родные братья и сестры? Кем они тебе приходятся? А ты им?
- Есть ли у них дети? Кем они тебе приходятся?
- Сколько у тебя двоюродных братьев (сестер)?
- Кем ты приходишься бабушке?
- Кем приходится твоя мама твоей бабушке?
- Как ты думаешь, хорошо иметь много родственников? Почему?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Задание №4 «Семейные праздники и традиции»
Цель: определить уровень знаний детей о семейных праздниках и традициях.
Оборудование: сюжетные картинки «Празднование дня рождения», «Новый год», « На катке», « Пикник на природе»; семейные фотографии детей.
Методы: наблюдение в ходе игр, беседа.
Ход проведения: попросить ребенка рассказать о семейных праздниках и традициях его семьи.
-Ты любишь праздники? Какие праздники отмечают в вашей семье?
- Как вы готовитесь к этим праздникам? Что именно ты делаешь во время подготовки к праздникам?
- Расскажи, какие существуют традиции в вашей семье (семейный альбом, коллекционирование, воскресный обед, посещение театра, семейный отдых на природе).
Как вы проводите выходные дни?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Задание №5 «Родословная семьи»
Цель: определить уровень представлений детей о родословной семьи.
Оборудование: модель генеалогического древа.
Метод: беседа.
Ход проведения: опираясь на наглядный материал, попросить ребенка ответить на вопросы:
-Что ты видишь? Как ты думаешь, что изображается в виде дерева (история чьего - нибудь рода)
- Что ты знаешь о своих предках- прабабушках, прадедушках? Где они жили? Чем занимались?
- Тебе интересно это знать?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Уровни оценки
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Особенности работы педагога с детьми, имеющими задержку психического развития
- Занятие как форма образовательного процесса в дошкольном учреждении
- Коммуникативная грамматика при обучении английскому языку на среднем этапе
- Урок в системе личностно ориентированного образования
- Организация деятельности классного руководителя
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения