Процесс обучения учащихся информатике в общеобразовательной школе в условиях инновационной образовательной среды

procedure TForm1.ClientSocket1Read(Sender: TObject;

Socket: TCustomWinSocket);

var s,st:string;

p,cm,n1,n2,m,k,l:integer;

begin

s:=Socket.ReceiveText;

delete(s,pos('//',s),length(s)); // удаление примечаний из

теста

cm:=strtoint(copy(s,1,2)); //присвоение первых двух символов из полученной строки

delete(s,1,3);

s:=trim(s); //удаление концевых и начальных

пробелов

case cm of

10: begin nomq:=0;

if TestComplDlg.Showing then

begin TestComplDlg.ModalResult:=mrcancel;

TestComplDlg.Hide;

end;

if ResultDlg.Showing then

begin ResultDlg.ModalResult:=mrcancel;

ResultDlg.Hide

end;

cleaning;

end;

11: begin label3.Caption:=s end;

12: begin v:=strtoint(s) end;

13: begin kolvopr:=strtoint(s) end;

14: begin if copy(s,1,1)='>' then

begin inc(nomq);

noma:=0;

delete(s,1,1);

test[nomq].q:=trim(s);

for p:=1 to 5 do test[nomq].a[p]:='0';

end

else

begin inc(noma);

test[nomq].a[noma]:=s;

end;

end;

15: begin kol:=nomq;

randomize;

for p:=1 to 1000 do //перемешивание вопросов

begin n1:=random(kol)+1;

n2:=random(kol)+1;

test[0]:=test[n1];

test[n1]:=test[n2];

test[n2]:=test[0]

end;

for p:=1 to kolvopr do //перемешивание ответов в

каждом вопросе

begin m:=0; //вместе с кодами

правильности

for l:=1 to 5 do

if test[p].a[l]<>'0' then inc(m);

for k:=1 to 15 do

begin n1:=random(m-1)+1;

n2:=random(m-1)+1;

st:=test[p].a[n1];

test[p].a[n1]:=test[p].a[n2];

test[p].a[n2]:=st

end

end;

TestComplDlg.ShowModal; //запуск теста

if TestComplDlg.ModalResult=mrok then

begin zagrvopr(nomvop);

Timer1.Enabled:=true;

end;

end;

end;

ClientSocket1.Socket.SendText('ok');

end;

На этом этапе создание сокета со стороны клиента завершено. Для использования TCP/IP-соединения для передачи или приема данных сначала следует запустить приложение-сервер и перевести его в режим ожидания соединения с клиентом. Далее следует запустить приложение-клиент и указать IP-адрес сервера и номер порта клиента. При выполнении сервера и клиента на локальном компьютере следует вводить адрес 127.0.0.1.

2.3 Методика обучения ООП в условиях инновационной образовательной среды

Методические рекомендации для учителя по организации обучения объектно-ориентированному программированию с использованием электронного образовательного ресурса «Delphi 7. Учимся на примерах»

Интерактивные уроки являются одним из основных методов обучения по данной дисциплине. Главной задачей каждого урока является раскрытие сущности темы и анализ ее главных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания учащихся структуру курса и его разделы, а в дальнейшем указывать начало каждого раздела, суть и его задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, чтобы связать его со следующим.

Содержание уроков определяется рабочей программой курса. Крайне желательно, чтобы каждый урок охватывал и исчерпывал определенную тему курса и представлял собой логически вполне законченную работу. Лучше сократить тему, но не допускать перерыва ее в таком месте, когда основная идея еще полностью не раскрыта.

Методика проведения лабораторных занятий. Целями проведения лабораторных работ являются:

установление связей теории с практикой в форме экспериментального подтверждения положений теории;

обучение учащихся умению анализировать полученные результаты;

контроль самостоятельной работы учащихся по освоению курса;

обучение навыкам профессиональной деятельности.

Цели лабораторного практикума достигаются наилучшим образом в том случае, если выполнению эксперимента предшествует определенная подготовительная внеаудиторная работа. Поэтому преподаватель обязан довести до всех учащихся график выполнения лабораторных работ с тем, чтобы они могли заниматься целенаправленной домашней подготовкой.

Перед началом очередного занятия преподаватель должен удостовериться в готовности учащихся к выполнению лабораторной работы путем короткого собеседования и проверки домашнего задания.

Контроль выполнения лабораторной работы может выполняться преподавателем посредством визуального отслеживания действий учащегося в процессе выполнения работы или на основании отчета о выполненной работе, заполненного учащимся.

Контроль знаний может выполняться в форме итогового контрольного тестирования. После изучения материала раздела и выполнения лабораторной работы учащийся должен продемонстрировать знание основных понятий и понимание действий, выполненных в лабораторной работе.

При самостоятельном изучении материала учащимися на установочном занятии необходимо обратить их внимание на конечный набор знаний, умений и навыков после освоения данного практикума. Можно оказать помощь в выстраивании плана прохождения практикума. Необходим промежуточный контроль знаний и умений.

Слабо успевающим или отстающим по причине пропуска занятий учащимся следует предложить повторение или изучение пропущенного материала в режиме самообразования.

Хорошо и отлично успевающим учащимся можно предложить дополнительные варианты заданий. Таким образом, преподаватель может выстроить индивидуальные траектории прохождения темы для учащихся с разной успеваемостью: отличной, хорошей, плохой.

Методические рекомендации по изучению модулей курса

Рекомендуемая последовательность прохождения разделов каждого модуля можно представить схематически (см. рис. 32).

Рисунок 32. Структурная схема взаимосвязи разделов модуля

Полный цикл проработки темы предполагает последовательное прохождение учащимся под контролем преподавателя всех разделов, начиная со знакомства с краткими сведениями по теме, и кончая знакомством с дополнительными источниками информации.

В условиях дистанционного или самообучения, хорошо подготовленный учащийся должен иметь возможность выбора только тех разделов, которые ему необходимы для успешного выполнения лабораторной работы.

Обязательными для выполнения при любой форме обучения являются следующие разделы: просмотр интерактивных уроков, входной тест, соответствующая лабораторная работа, итоговый контрольный тест. Прохождение этих трех этапов должно выполняться строго в указанном порядке.

Неудовлетворительная оценка за входной тест должна служить сигналом для преподавателя и самого учащегося о необходимости возврата к просмотру соответствующего интерактивного урока, а также о необходимости проработки "Кратких сведений по теме".

Методические рекомендации для учащихся по изучению дисциплины «Объектно-ориентированное программирование»

Успешное освоение дисциплины предполагает активное, творческое участие учащихся путем планомерной, повседневной работы.

Общие рекомендации

Изучение дисциплины следует начинать с проработки рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.