Формирование технологической культуры у учащихся общеобразовательной школы

Жизнь и деятельность в технологически насыщенном мире требует от человека адекватного профессионального самоопределения, профессиональной компетентности и мобильности, высокого уровня профессионализации, быстрого продвижения в профессиональном становлении и мастерстве. А для этого человеку необходимо постоянно овладевать новыми знаниями, умениями, заниматься самовоспитанием, что позволит эффект

ивно участвовать в научно-технологическом производстве.

Технологическая культура, являясь одним из видов универсальных культур, в настоящее время выступает в качестве основного фактора прогрессивного развития общества и производства, а также способствует успешной деятельности человека во всех сферах жизни. Ее уровень оказывает решающее влияние на процесс и результаты профессиональной деятельности человека и способствует росту производительности труда, экономической эффективности производства.

Технологическая культура позволяет снизить отрицательные воздействия техносферы на природу, человека и общество, обеспечить их гармоничное взаимодействие и существование, положительно изменить экологическую картину мира.

Все вышесказанное возможно лишь при осознании человеком сути своей деятельности, жизненного пути и своего назначения. Данная работа должна проводиться с детства, со школы. После проведенного анализа научно-методической, психолого-педагогической, учебной и нормативной литературы, изучения различных определений и понятий было выявлено, что технологическая культура - это многогранное понятие, состоящее из 10 компонентов: культура труда, графическая культура, культура дизайна, информационная культура, предпринимательская культура, культура человеческих отношений, экологическая культура, культуpa дома, потребительская культура, проектная культура. Данные элементы включены в технологическую культуру с учетом того, что человек в обществе выполняет функции гражданина, труженика, собственника, семьянина, потребителя и учащегося.

Технологическая культура - культура преобразующей, творческой природосообразной (экологически оправданной) деятельности, включает знания, умения и навыки (когнитивный уровень), эмоционально - нравственное отношение к данному виду деятельности (аффективный уровень) и готовность действовать с учетом ответственности за свои действия (конативный уровень). Данное определение подробно раскрывает сущность технологической культуры и ее роль в формировании современной личности.

Одной из целей образовательной области «Технология» является формирование технологической культуры учащихся.

В данной работе предлагается модель эффективного формирования технологической культуры учащихся, где помимо технологической культуры в средних классах, учениками старших классов изучается учебный курс «Основы технологической культуры». Особое место в данной модели уделяется и диагностике сформированности элементов технологической культуры учащихся. Т.к. данная проверка проходит в 4 этапа: проверка уровня знаний по элементам технологической культуры, применение технологических знаний и умений в практической учебной деятельности, проведение деловой игры и презентации проекта, ученики в процессе прохождения всех этапов повышают свой уровень технологической культуры.

Для того чтобы определить уровень сформированности технологической культуры учащихся, определены критерии оценки по каждому ее компоненту.

Рассмотренный курс «Основы технологической культуры» позволит значительно повысить уровень технологической подготовки школьников и решить одну из поставленных целей нового стандарта общего среднего образования (утвержден Министерством образования РФ в 2004 г.) как формирование технологической культуры учащихся. Так как здесь изучаются такие темы, на которые обычно учителя технологии не обращают особого внимания. Это: культура человеческих отношений, основы потребительской культуры, культура дома и семьи, проектная культура и другие.

Таким образом, по итогам нашего эксперимента выдвинутая гипотеза исследования подтвердилась, и учебный курс «Основы технологической культуры» и разработанная методика определения уровня сформированности технологической культуры учащихся позволят эффективно формировать все элементы технологической культуры школьников; повысить уровень сформированности технологической культуры учащихся старших классов; определить уровень сформированности граней технологической культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы. То есть поставленные цели и задачи исследования решены.

Полученные результаты позволяют также сделать вывод о том, что есть необходимость продолжения изучения в области формирования технологической культуры, а именно различными методами обучения; сопоставляя данную культуру с компетентностным подходом в обучении; разрабатыванием других способов контроля знаний и умений. На общеобразовательную школу возложена большая ответственность в воспитании молодого поколения, в становлении гражданина.

Образовательная область «Технология» является интегрирующим предметом в школе, которая готовит учеников к жизни с применением всех знаний и умений, полученных от учителей, формирует технологическую культуру.

В результате констатирующего этапа педагогического эксперимента было выявлено, что уровень сформированности технологической культуры учащихся школы находится на достаточно низком уровне. Поэтому возникла необходимость создания эффективной модели формирования технологической культуры, основными компонентами которой являются учебный курс «Основы технологической культуры».

Формирование технологической культуры у учащихся происходит в течение всего периода обучения в школе, за ее пределами и даже после окончания.