Возможность улучшения качества учебно-воспитательной работы на уроках химии путем экологизации содержания темы "S-элементы"
S-элементы в природе очень важны. Также важны и соединения S- элементов. S- элементы очень часто являются источником экологических проблем, в том числе по вине человека. Тем не менее, в совокупности, эти факторы находят очень слабое отражение в учебно-воспитательной работе в рамках естественной дисциплины. Поэтому цель работы – исследование возможности усовершенствования учебно-воспита
тельного процесса на уроках химии путем акцентирования внимания учащихся именно на этот круг проблемы. Гипотеза состояла в предположении о том, что экологизация содержания темы: «S- элементы» в рамках отведенного программой времени позволит как расширить кругозор школьников, так и усилить воспитательный эффект изучения данной темы. В работе решались следующие задачи:
1. Обзор литературы с целью установления места и роли данной темы в комплексе учебно-методических источников.
2. Анализ школьных учебников, пособий, задачников и т.д. на предмет содержания в них сведений прикладного и экологического характера;
3. Обзор собственно экологических проблем, связанных с наличием в природе и использованием своей жизнедеятельности человеком S- элементов и их соединений;
4. Разработка и реализация собственных план - конспектов уроков с учетом информации, полученной в результате литературного поиска;
5. Составление «банка» контрольных заданий к теме (текущий, промежуточный контроль знаний);
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс с учениками 9-11 классов гимназии №1 г. Нальчик;
Предмет исследования - возможность улучшения качества учебно0воспитательной работы на уроках химии путем экологизации содержания темы «S-элементы».
S-элементы в учебно-методической работе учителя химии
Материал настоящей главы посвящен двум аспектам: первый из них относится к роли и месту по объему и содержанию темы «S-элементы» в современном школьном курсе химии. Этот вопрос важен по той причине, что обычно содержание школьной программы по химии не успевает в достаточной мере отразить все важные в практическом отношении (экологическом, прикладном) факты, относящиеся к этой теме. То, что фактов и факторов множество, показано во второй части обзора.
S-элементы в школьных программах, учебниках и другой методической литературы в школьном курсе химии. Степень отражения прикладных и экологичеких аспектов.
S-элементы в школьном курсе химии отражены следующим образом
8 класс
1. При изучении темы: «Периодический закон и периодическая таблица Д.И. Менделеева» учащиеся изучают группы сходных элементов. S-элементами являются элементы I, II-А групп.
2. При изучении темы «Строение атома» изучается строение атомов некоторых S-элементов. Дается определение, что элементы, у которых на последнем энергетическом подуровне располагаются S-электроны, являются S-элементами.
9 класс
1. При изучении темы: «Щелочные и щелочноземельные металлы», ученикам напоминают, что эти металлы они относятся к S-элементам. Составляют электронные схемы строения щелочных и щелочноземельных металлов и указывают то, что у этих элементов на последнем энергетическом уровне располагаются S-электроны.
11 класс
1. При изучении темы: «Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ» изучаются модели молекул в том числе и S-элементов.
2. При изучении темы: «Химические свойства металлов главных подгрупп» подчеркивается то, что металлы I, II-A групп являются S-элементами, и химические свойства этих элементов изучают отдельно.
3. При изучении темы: «Общая характеристика s-, p-, d-, f-элементов», они изучают семейство S-элементов, то что они проявляют сильные восстановительные свойства, т.е. легко отдают S-электроны последнего энергетического уровня.
Экологическая проблематика темы: «S-элементы ПСХЭ» с точки зрения экологии
К блоку S-элементов относятся 13 элементов, общим для которых является застраивание в их атомах s-подуровня внешнего энергетического уровня.
Период |
Группа | |
Главное квантовое число n |
IA |
IIА |
1 |
H* | |
2 |
Li? |
Ве |
3 |
Na |
Mg |
4 |
K |
Ca |
5 |
RЬ |
Sr |
6 |
Сs |
Ва |
7 |
Fr |
Rа |
* − необходимые элементы; ** − биогенные элементы
Элементы IА-группы (Li, Nа, К, Rb, Сs, Fr) имеют на внешнем энергетическом уровне по одному s-электрону, а элементы IIА-группы (Ве, Мg, Са, Ra, Ва, Sr) — по два электрона.
Химические свойства s-элементов IА- и IIА-групп сходны. s-Элементы легко отдают валентные s-электроны, т. е. они представляют собой сильные восстановители. Элементные вещества — типичные металлы, обладающие блеском, высокой электрической проводимостью и теплопроводностью, химически весьма активны.
s-Элементы имеют малые значения энергии ионизации при относительно больших радиусах атомов и ионов. Как правило, они образуют соединения с ионным типом связи, исключение составляет водород, для которого в соединениях даже с самыми электроотрицательными элементами (например, в воде) характерна преимущественно ковалентная связь. Частично ковалентный характер связи в соединениях в известной мере имеет место у лития, бериллия и магния.
Большинство природных соединений натрия, калия, кальция, стронция растворимы в воде и слабых кислотах, и поэтому ноны этих металлов могут мигрировать из водных растворов в организм растений, животных и человека.
Водород, натрий, калий, магний, кальций — жизненно необходимы для живых и растительных организмов.
Общая характеристика s-элементов IА-группы
Щелочные металлы
В IA-группу входят s-элементы — щелочные металлы, исключительно важные для нормальной жизнедеятельности животных и человека. Наибольшее значение для живых организмов имеют макроэлементы натрий, калий.
Как и многие другие биохимические процессы, перенос ионов Na+ и К+ через клеточные мембраны сопряжен с экзоэргонической реакцией гидролиза АТФ.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Методология научных исследований в педагогике
- Методика реализации межпредметных и внутрипредметных связей при обучении математике
- Методика преподавания темы "Элементы логики" в курсе математики 5-6 классов
- Сенсорное воспитание в предметной деятельности
- Контроль знаний учащихся при изучении линии уравнений в основной школе
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения