Основы усвоения младшими школьниками правил здорового образа жизни

Общество, стремясь обеспечить свое будущее, предъявляет определенные требования к подрастающему поколению. Вышедшие в последние годы нормативно-правовые документы («Основы законодательства Российской Федерации по физической культуре и спорту», «Национальная стратегия охраны здоровья детей в России», «Семейный кодекс Российской Федерации», национальный проект «Здоровье» и др.) нацеливают на пр

иоритетность задачи формирования и сохранения здоровья детей. В основных документах, определяющих стратегию государства в области образования (Закон РФ «Об образовании», «Национальная доктрина российского образования», «Президентская программа "Дети России"», «Декларация прав ребёнка» и др.), отмечается важность ориентации на решение проблемы здоровья и здорового образа жизни подрастающего поколения.

В настоящее время проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у них здорового образа жизни исследуются по различным направлениям: культура здорового образа жизни личности (С.О Авчинникова, Т М. Алимова, P.A. Ахундов, Е В. Воронин, Г.А. Кураева, Т.Ю. Никифорова, Е.Г Новолодская, Е Г. Федосимов, O.A. Якушина и др); пути и способы сохранения и сбережения здоровья учащихся в условиях педагогического процесса (И.П. Абаскалова, В.Ф Базарный, Т.Л. Берсенева, В.Н. Волков, С.П. Гайдукова, Г К. Зайцева, В В Ильющенков, В П. Казначеев, Л.Г. Татарикова, З.И. Тюмасева, НК. Шарова и др.).

Анализ литературы по теме исследования доказывает, что изучаемая проблема исследована на разных уровнях. Однако проблема усвоения правил здорового образа жизни младшими школьниками при изучении окружающего мира недостаточна разработана.

Актуальность выбранной нами темы «Усвоение младшими школьниками правил здорового образа жизни в процессе изучения окружающего мира» обусловлена тем, что перед образовательными учреждениями стоит задача сформировать у подрастающего поколения ценностное отношение к своему здоровью, так как их образ жизни будет определять качество трудовых и социальных ресурсов населения, уровень экономики, научно-технический прогресс общества, национальную безопасность.

В науке и школьной практике сложились противоречия между:

- все более увеличивающейся потребностью общества в сохранении здоровья подрастающего поколения и недостаточным научным осмыслением в теории и практике проблемы усвоения правил здорового образа жизни младшими школьниками,

- необходимостью повышения эффективности усвоения правил здорового образа жизни младших школьников в современных условиях и недостаточным использованием возможностей предмета «Окружающий мир».

Таким образом, проблема нашего исследования – каковы педагогические условия усвоения правил здорового образа жизни в процессе изучения окружающего мира.

Цель работы – выявить и обосновать наиболее эффективные педагогические условия усвоение правил здорового образа жизни младших школьников при изучении окружающего мира.

Объект исследования – процесс усвоения правил здорового образа жизни у младших школьников в процессе изучения окружающего мира.

Предмет исследования – педагогические условия усвоения правил здорового образа жизни у младших школьников в процессе изучения окружающего мира.

Гипотеза исследования – процесс усвоения правил здорового образа жизни у младших школьников в процессе изучения окружающего мира будет наиболее успешным при соблюдении педагогических условий:

1. организация и проведение активных методов на уроках окружающего мира, способствующих усвоению правил здорового образа жизни;

2. использование заданий, способствующих усвоению привил здорового образа жизни у младших школьников.т

Задачи исследования:

1. Анализ психолого-педагогической литературы с целью раскрытия сущности понятий «здоровье», «здоровый образ жизни»;

2.Обоснование критериев, показателей, уровня усвоения правил здорового образа жизни у младших школьников, разработка и проведение диагностики усвоения правил здорового образа жизни у младших школьников;

3.Определить педагогические условия, способствующие эффективному усвоению правил здорового образа жизни у младших школьников в процессе изучения окружающего мира;

4. Разработать методические рекомендации по проблеме усвоения правил здорового образа жизни младших школьников при изучении окружающего мира.

Методы исследования:

метод сбора информации (изучение литературы, анализ ответов учащихся);

диагностические: анкетирование;

общелогические методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

экспериментальные методы (констатирующий эксперимент).

База исследования: МОУ «Климовская средняя общеобразовательная школа» п. Климовское, 3 «Б» (экспериментальный класс, 20 обучающихся)

Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключение, списка литературы и приложения. Во введение раскрыта актуальность проблемы, представлен методологический аппарат исследования; в I главе определены теоретические основы исследования; II глава содержит опытно-экспериментальную работу; в заключении представлены основные выводы по проделанной работе; список литературы содержит 33 источника; в приложении представлены проект, методики, ответы детей.

Сущность понятий «здоровье», «здоровый образ жизни»

Улучшение состояния здоровья нового поколения – важнейшая задача современности, в комплексном решении которой невозможно обойтись без общеобразовательной школы. Учителям совместно с родителями, медицинскими работниками, психологами и общественностью необходимо так организовать школьную деятельность, чтобы учащиеся повышали свой уровень здоровья и оканчивали школу здоровыми. Вместе с тем, школа обязана сформировать у ребенка потребность быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Для этого педагогам необходимо иметь четкие представления о сущности понятий "здоровье" и "здоровый образ жизни", которые широко используются в системе понятий современного образования.

Однозначного и всеобъемлющего определения понятия здоровья нет. На основе медико-биологических признаков М.М. Безруких указывает: «Здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных явлений».

С учетом этих же признаков Н.М. Амосов считает, что «здоровье – это гармоническое течение различных обменных процессов между организмом и окружающей средой, результатом которого является согласованный обмен веществ внутри самого организма». В данном контексте здоровье представляется как естественное гармоническое состояние организма при нормальном протекании в нем обменных процессов, исключающих любые болезненные явления.

Г.В. Жулина выражает смысл понятия о здоровье человека с позиции комплексного подхода. Он считает, что здоровье - это «динамическое состояние (процесс) сохранения и развития биологических, физиологических и психических функций, оптимальной трудоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни».