Основы усвоения младшими школьниками правил здорового образа жизни

Изучая тему «Наше питание» детям предлагается творческое рисование на тему «Удивительные превращения пищи в организме» (работа организуется после изучения дополнительного научно-познавательного материала по данной теме); выполнение исследовательских групповых проектов «Полезная и вредная еда», «Правила здорового питания». В ходе работы над темой «Дыхание и кровообращение» уместны разучивание ко

мплекса физических упражнений (занятие может быть интегрировано с уроком физической культуры), разработка исследовательского проекта «Правила безопасного дыхания». На непосредственно связанных с понятием ЗОЖ уроках окружающего мира по темам «Умей предупреждать болезни» и «Здоровый образ жизни», как один из вариантов активного обучения, можно использовать диспут «Что такое хорошо и что такое плохо». В ходе диспута дети учатся точно выражать свои мысли, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию одноклассника. Возможно также проведение сюжетно-ролевых игр «Нужна помощь, и немедленная» (где происходит практическое ознакомление с правилами оказания первой доврачебной медицинской помощи), «Я и вредные привычки», «Моя сила воли» (с использованием элементов психодрамы или театрализованного проигрывания ситуаций, закрепляющих ролевые стереотипы - умения сказать «нет!» в критической ситуации, формирования навыков общения, критического осмысления вредных привычек и т. п.). Как итоговые работы при изучении данного тематического раздела учащимся может быть предложено участие в создании творческих исследовательских проектов «За здоровьем – на природу!», «Каким я хочу быть», «Я и мое здоровье».

Таким образом, по результатам констатирующего эксперимента мы пришли к выводу, что уровень освоения правил ЗОЖ у учащихся 3 «Б» класса МОУ «Климовской средней общеобразовательной школы» средний, поэтому необходима работа по повышению уровня сформированности у младших школьников правил здорового образа жизни.

В качестве методических рекомендаций нами разработаны приемы использования активных методов обучения на уроках окружающего мира при формировании знаний о правилах здорового образа жизни.

Здоровье, по концепции стандартов, понимается как совокупность нескольких составляющих, среди которых: физическое, психическое, духовное, социальное здоровье.

Здоровый образ жизни объединяет всё, что способствует успешному выполнению учебной, игровой, трудовой деятельности, общественных и бытовых функций, выполняемых оптимальных условиях, способствующих сохранению, укреплению здоровья и повышению работоспособности. Основное содержание процесса формирования здорового образа жизни младших школьников составляют комплексные оздоровительные мероприятия (оптимально организованный режим дня, систематические занятия физическими упражнениями, рациональное питание, медико-профилактические мероприятия), направленные на сохранение, укрепление здоровья и повышение работоспособности младших школьников, а также мероприятия направленные на профилактику вредных привычек.

В системе учебников УМК «Школа России» предусмотрен материал, направленный на формирование установки школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью разработаны соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В формировании знаний о здоровом образе жизни у младшего школьника учитель может использовать различные активные группы форм и методов, используя их в построении учебно-воспитательного процесса, варьируя ими, однако наибольшей эффективности в воспитании можно ожидать лишь тогда, когда педагог будет сам являться примером для подражания, и когда работа будет проводиться в системе.

Экспериментальное исследование сформированности правил здорового образа жизни младших школьников в третьем классе проводилось методом анкетирования.

Формирование здорового образа жизни затрагивает разные стороны развития личности, таким образом, мы выделили следующие критерии: когнитивный критерий, мотивационно-потребностный и деятельностный.

По результатам констатирующего эксперимента мы пришли к выводу, что уровень освоения правил ЗОЖ у учащихся 3 «Б» класса МОУ «Климовской средней общеобразовательной школы» средний, поэтому необходима работа по повышению уровня сформированности у младших школьников правил здорового образа жизни.

В качестве методических рекомендаций нами разработаны приемы использования активных методов обучения на уроках окружающего мира при формировании знаний о правилах здорового образа жизни.