Использование художественной литературы в обучении истории

На основе этого фрагмента учитель делает вывод по теме: "Итогом опричнины стал глубочайший кризис, как внутри страны, так и на внешней арене. Россия терпела многочисленные поражения в Ливонской войне, а также наши территории подвергались набегам Крымских татар. Страна прогнила изнутри от жестокости опричнины и находилась в упадке. Таким образом, Иван IV, оставил страну в разрухе, голоде и

практически без наследника".

Проведя данную работу, мы смогли убедиться в незаменимости и высокой эффективности художественной литературе на уроках истории путем выявления основных целей ее использования. А именно, формирование научно-исторических представлений у учащихся, повышение эффективности понимания учениками событий прошлого, конкретизация исторического материала, сформировать у учащихся яркие образов прошлого и т. д.

Большое количество методов и приемов применения исторических романов, повестей, стихотворений многообразны и дают массу возможностей учителю разнообразить и улучшить урок истории за счет построения интегрированного урока истории и литературы, включения образов художественной литературы в изложение материала, краткого пересказа сюжета и идей художественных памятников, цитирования отрывков произведений и использования художественной литературы на повторительно-обобщающий уроках.

Более того, для доказательства действенности художественной литературы в ее применении в преподавании истории был разработан интегрированный урок истории и литературы с широкой базой использования отрывков из романа "Князь Серебряный". Это позволило наглядно показать, как можно удачно включить художественный материал в раскрытие конкретной темы.