Коррекция нарушений фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с детским церебральным параличом
-застегнуть пуговицу: сначала большого, затем среднего и, наконец, маленького размера:
Пальчиковая моторика : затрудняется в выполнении, движения замедленные, выполняет при помощи логопеда.
Состояние мимической моторики.
Выпол нение мимических движений |
Правая сторона лица |
Левая сторона лица |
Поднимание бровей: вместе поочередно | + | + |
Зажмуривание глаз: вместе поочередно | + | + |
улыбка | + | + |
Надувание щек: вместе поочередно | + | + |
Мимическая моторика в норме.
Исследование артикуляционной моторики:
Анатомическое строение артикуляционного аппарата: Без особенностей.
Губы (« Улыбка-Трубочка» под счёт до 3, до 5.)+
Темп движений замедленный,
Язык При серии движений языком:
- Язык широкий, узкий под счет: +
- Кончик языка поднять, отпустить:+
- «Качели»+:
- «Цоканье»:+
Отмечается: Гипертонус кончика языка, саливация. Тремор кончика языка при повторных движениях и при удержании позы. Снижение способности к переключению и удержания позы. Объем движения не полный, движения замедленные, напряженные.
Состояние просодических компонентов речи:
Речь не четкая, смазанная. Темп замедленный. Ритм монотонный.
Состояние дыхательной функции:
Дыхание поверхностное, ритм дыхания не регулируется смысловым содержанием речи, монотонный.
Исследование произношения звуков:
[с] - [щ], [с'] - [щ] - шипящий парасигматизм.
[з] - [з'] – смягчение
[ц] - [т'] – презубный парасигматизм
[ш] - [щ] – смягчение
[ж] - [з'] – парасигматизм.
[л] - [j], [л'] - [j] – Параламбдацизм.
[р] – пропуск – ротацизм.
[р'] – пропуск – ротацизм.
Исследование фонематических функций:
Не определяет последовательность и количество звуков в слове (корова, лошадь…)
Не составляет слова из звуков данных в нарушенной последовательности (А, Р, Ш), (Л, А, Н, У), (Д, М, Ы).
Заключение: средний уровень сформированности фонетико – фонематической стороны речи
Результаты логопедической работы:
Было проведено 8 занятий с логопедом.
Добились незначительных изменений в фонематическом анализе и синтезе:
- Научился выделять гласные звуки в начале, середине, в конце слова.
- При выделении согласных звуков в начале, в середине, в конце слова стал давать правильный ответ со 2 попытки.
- При фонематическом синтезе научился составлять слова из последовательно данных звуков. Из звуков данных в нарушенной последовательности выполняет со 2 попытки.
Средний уровень сформированности фонетико – фонематической стороны речи.
Протокол исследования состояния фонетико – фонематической стороны речи.
Фамилия, имя: К. Кирилл.
Дата рождения: 10. 09. 2001.
Дата поступления в ДОУ:
Заключения врачей
Невропатолог: Резидуально – органическое поражение головного мозга. Детский церебральный паралич. Мозжечковый синдром. Эпилепсия в стадии ремиссии.
Ортопед: Детский церебральный паралич.
Психиатр: Здоров.
Отоларинголог: Здоров.
Офтальмолог: Ангиопатия сосудов сетчатки.
Двигательные возможности
Общая моторика. Ребенку предлагается выполнить следующие задания:
- пройти по начерченной на полу линии:-
- попрыгать на двух ногах, продвигаясь вперед: -
- попрыгать попеременно на одной ноге и на другой: -
- ударять ладонью по мячу об пол: -
- повернуться туловищем вправо — влево: -
Особенности ходьбы: Ходит самостоятельно, но из предложенных заданий ничего не выполняют.
Характеристика движения: Координация движения рук и ног не правильное, отсутствует чувство равновесия.
Пальчиковая моторика.
- показать 2-й и 3-й пальцы сначала на правой, затем на левой руке, на обеих руках: -
-показать 2-й и 5-й пальцы, последовательность выполнения та же: -
- сложить все пальцы в кольцо таким образом, чтобы 2-й, 3-й, 4-й и 5-й пальцы касались первого: -
- попеременно соединять все пальцы с 1-м, начиная со 2-го на правой руке, затем то же повторить в обратной последовательности: -
-застегнуть пуговицу: сначала большого, затем среднего и, наконец, маленького размера: -
Пальчиковая моторика не развита, то есть не выполнение задания.
Состояние мимической моторики.
Выполнение мимических движений |
Правая сторона лица |
Левая сторона лица |
Поднимание бровей: вместе поочередно | - | + |
Зажмуривание глаз: вместе поочередно | - | + |
улыбка | - | + |
Надувание щек: вместе поочередно | - | + |
Нарушение мимической моторики правой стороны лица.
Исследование артикуляционной моторики:
Анатомическое строение артикуляционного аппарата: Без особенностей.
Губы (« Улыбка-Трубочка» под счёт до 3, до 5.)
Темп движений замедленный,
Язык При серии движений языком:
- Язык широкий, узкий под счет: +-
- Кончик языка поднять, отпустить: +-
- «Качели»:+-
- «Цоканье»:+-
Отмечается: Гипертонус кончика языка, саливация. Тремор кончика языка при повторных движениях и при удержании позы. Снижение способности к переключению и удержания позы. Объем движения не полный, движения замедленные, напряженные, гиперкинезы.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников с нарушением зрения на логопедических занятиях
- Институт благородных девиц
- Система работы по развитию восприятия звуков природы дошкольниками
- Влияние стилей семейного воспитания на процесс формирования базовых качеств личности ребенка с нарушением слуха, в сравнительном аспекте с нормально слышащими детьми
- Методика использования дидактических компьютерных игр во внеклассной работе по математике в 3 классе
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения