Использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики

Анализ использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики

Анализ теоретических положений по проблеме использования наглядности на уроках информатики привел к выводу, что необходимо активизировать работу по использованию мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики, так как их использование позволяет в полной мере реализовать прин

цип наглядности. Опытно-педагогическая работа посвящена проблеме использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики с целью повышения эффективности образовательного процесса. В связи с этим в практической части работы были выдвинуты следующие задачи:

выявить эффективность использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики;

апробировать уроки с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности, и проанализировать результаты проведенной работы;

разработать методические рекомендации для учителей по созданию и использованию мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики.

В качестве основных методов исследования были проведены такие методы исследования как анкетирование среди учителей и среди учащихся, наблюдение за учащимися, беседа с учителем информатики.

Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью анкеты. В анкетировании принимали участие учителя информатики МОУ СОШ№1 и Гимназии. Анкетирование проводилось с целью выявления эффективности использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики, определения используемых видов наглядности, а также с целью выявления испытываемых трудностей при подготовке презентаций к урокам. Анкету с ответами учителей мы поместили в приложении № 1.

Анкета включала в себя следующие вопросы:

1.Используете ли Вы мультимедийные презентации в качестве наглядности на уроках информатики?

Какую роль играет применение наглядности в процессе обучения?

Какие виды наглядности Вы используете на уроках информатики:

естественная наглядность;

экспериментальная наглядность;

картинная и картинно-динамическая наглядность;

объемная наглядность; звуковая наглядность;

звуко-изобразительная наглядность;

символическая и графическая наглядность;

внутренняя или опосредованная наглядность?

На каких уроках Вы применяете мультимедийные презентации в качестве наглядности:

урок овладения новыми знаниями;

урок формирования и совершенствования умений и навыков;

урок обобщения и систематизации знаний;

урок повторения, закрепления знаний;

контрольно-проверочный урок;

комбинированный урок, на котором решается несколько дидактических задач?

Испытываете ли Вы трудности при подготовке презентаций к урокам? Если да, то какие?

При ответе на первый вопрос все учителя (100%) указали, что на уроках информатики они используют мультимедийные презентации в качестве наглядности. При ответе на второй вопрос учителя ответили, что применение наглядности в процессе обучения помогает заинтересовать учащихся, способствует более быстрому усвоению учебного материала и обеспечивает долговременное запоминание, повышает качество усвоения и понимания воспринимаемого материала, также повышает работоспособность и интерес учащихся к изучаемому предмету, побуждает стремление к новым знаниям и способствует развитию наблюдательности, воображения.

Анализ ответов на третий вопрос показал, что в большинстве случаев опрошенные педагоги используют естественную, картинную и картинно- динамическую, звуко-изобразительную, символическую и графическую наглядность. Меньшей популярностью у педагогов пользуются экспериментальная наглядность, объемная, звуковая и внутренняя или опосредованная наглядность.

Анализ ответов на четвертый вопрос показал, что мультимедийные презентации в качестве наглядности большинство учителей используют на

уроках по овладению новыми знаниями, на уроках повторения и закрепления знаний, на комбинированных уроках.

На последний вопрос 80% учителей ответили, что они не испытывают трудностей при подготовке презентаций, а возникают трудности лишь у 20% опрошенных. Причем эти трудности связаны с затратой значительного количества времени на подготовку качественной презентации. Таким образом, на основе данных, полученных посредством анкетирования, можно сделать вывод о том, что мультимедийные презентации в качестве наглядности на уроках информатики используют 100% респондентов, которые утверждают, что применение наглядности в процессе обучения помогает заинтересовать учащихся, повышает качество усвоения и понимания воспринимаемого материала и как следствие способствует повышению эффективности образовательного процесса. В большинстве случаев педагоги используют картинную и картинно-динамическую, звуко-изобразительную, символическую и графическую наглядность. Важно заметить, что мультимедийные презентации позволяют объединить многие из данных видов наглядности, что обеспечивает целостность и полноту воспринимаемого материала.

Также одним из методов данного педагогического исследования является наблюдение. Наблюдение - целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. При этом ведутся записи (протоколы) наблюдений. По частоте наблюдение - многократное; по объему охвата - сплошное; по способу получения сведений - включенное. Требования к наблюдению: длительность, систематичность, массовость. Результаты наблюдения отражены в протоколах и в таблицах с количественной характеристикой (см. приложение №2).

Для выявления эффективности использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности па уроках информатики проводилось наблюдение за учащимися 10 «А» и 10 «Б» классов МОУ СОШ№1 в течение 3 уроков. При этом в 10 «Б» классе учебный процесс проходил без использования мультимедийных презентаций, в 10 «А» классе с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности. Затем был проведен сравнительный анализ эффективности использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики. По результатам контрольной работы, проведенной непосредственно перед наблюдением, было выявлено, что средний балл как в 10 «А», так и в 10 «Б» равен 4.

Протоколы наблюдения за учебным процессом с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроке информатики находятся в приложении 2. Рассмотрим урок в 10 «Б» классе, который проходил 17.02.2014. Тип урока было: изучение нового материала. Тема урока была: Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов. Создание документа с помощью мастера и на основе шаблона в Microsoft Word. Главными целями урока было познакомить учащихся с документами Word, научить создавать и редактировать документ в Microsoft Word.

В таблице 1 представлены результаты наблюдения за учащимися по следующим критериям:

повышение работоспособности,

повышение скорости запоминания и усвоения.