Интерактивные формы обучения в вузе

Знания, приобретенные в ходе изучения указанных дисциплин, в последствии широко применяются в анализе хозяйственной деятельности предприятий. Освоение этого курса студентом требует всей системы накопленных знаний по учету и налогообложению и является реальной предпосылкой для того, чтобы стать специалистом высокого класса.

Выстроенную последовательность получения системы знаний по бухгалтер

скому учету, налогообложению и аудиту следует дополнить постоянным осуществлением параллельных связей с курсами "Финансы предприятия", "Анализ хозяйственной деятельности предприятий", "Экономический анализ", "Финансовый менеджмент". Практически все пользователи бухгалтерской отчетности предприятий используют методы финансового анализа для принятия решений по оптимизации своих интересов.

Преподаватель высшей школы обязан всегда помнить об осуществлении межпредметных связей и о том, что системный подход к образованию является основой его качества.

Курсы лекций и практические задания должны быть составлены с учетом особенностей приобретаемых специальностей. Например, для специальностей: менеджмент организации, финансы и кредит, налоги и налогообложение, государственные и муниципальные финансы, должны быть разработаны самостоятельные курсы лекций, наборы практических заданий. Это не означает, что содержание лекций для будущих бухгалтеров будет существенно отличаться от материала для экономистов. Однако, грамотно расставленные акценты, формулировка целей в решении задач, дают возможность подчеркнуть значимость бухгалтерского учета для каждой из специальностей, указывают конкретные пути применения знаний бухгалтерского учета в своей специальной области: управление, кредитование, налогообложение. Для менеджеров необходимо усилить ту часть курса, которая связана с бухгалтерским учетом затрат на производство, процессами снабжения и реализации, учетом денежных потоков. Менеджер должен знать не только какое решение принять, но и откуда взять информацию об управляемых объектах, основы и принципы ее формирования. Обучающиеся на специальности "Налоги и налогообложение" должны иметь полное представление о том, как в бухгалтерском учете формируются налоги, какие конкретные источники уплаты существуют, как формируется отчетность, как можно обнаружить вуалирование информации в отчетности.

Задачи для менеджеров должны содержать постановку целей на исследование данных, анализ и обязательно формулирование принятого решения.

Задачи для будущих налоговых инспекторов – постановку цели на проверку соблюдения методологии учета и действующего законодательства, вывод о соответствии или несоответствии, и ссылки на нормативные и инструктивные материалы.

Важно, чтобы студенты экономических специальностей получили общее представление об учетном процессе, определили для себя значимость бухгалтерского учета для принятия управленческих решений, а также получили конкретные знания о порядке формирования основных форм бухгалтерской отчетности. Последнее, имеет существенное значение для реализации системного подхода к образованию, эти знания являются в дальнейшем основой для восприятия информации на лекциях и практических занятиях по экономическому анализу, анализу бухгалтерской отчетности, анализу хозяйственной деятельности, финансовому менеджменту. Чем более прочные знания получены на курсе "Бухгалтерский учет", тем удобнее работать преподавателям следующих по учебному плану дисциплин.

Принцип максимально простого и технологичного изложения реализуется через приемы и способы, указанные в таблице 1.

Активизация самостоятельной познавательной деятельности.

Экономика требует подготовки специалистов высокого класса, особенно ценятся профессионалы-бухгалтеры со знанием особенностей отраслевого бухгалтерского учета в торговле, строительстве, промышленном производстве, туризме.

В связи с тем, что учебные планы интерактивного обучения (на примере Академии труда и социальных отношений) не предполагают отраслевой специализации в подготовке специалистов в области бухгалтерского учета возникает потребность организовывать на последних курсах обучения конференций (семинаров) с отраслевой направленностью, например, "Бухгалтерский учет в торговле", "Особенности бухгалтерского учета и налогообложения в строительстве" и т.п.

При проведении конференций (семинаров в пределах одной группы или потока) аудитория слушателей (возможно и выступающих) должна состоять не только из студентов пятого курса и будущих бухгалтеров, следует приглашать студентов третьего, четвертого курсов для развития в них мотивации к получению более глубоких знаний по специальности, и, что не менее важно, необходимо присутствие студентов других специальностей – будущих руководителей и экономистов. В качестве приглашенных на конференции могут присутствовать работающие по специальности студенты;

Проведение подобного рода конференций решает несколько задач в рамках образовательной деятельности вуза:

активизирует самостоятельную учебно-познавательную деятельность студентов;

вырабатывает навыки научно-исследовательской работы, одновременно выявляет среди студентов талантливых ребят - перспективных не только в области специальности, но и способных заниматься научно-практической деятельностью впоследствии;

повышает уровень подготовки студентов как специалистов в области бухгалтерского, налогового, управленческого учета;

готовит студентов к выполнению качественной выпускной квалификационной работы, к выступлению перед аудиторией, защите собственной точки зрения.

Соблюдение основных принципов преподавания бухгалтерского учета в целом повысит качество образовательных услуг, предоставляемых экономическими вузами.

Изучение студентами специальности "Бухгалтерский учет, анализ и аудит" дисциплины "Бухгалтерский управленческий учет" направлено на формирование у них умения анализировать существующую систему информационного обмена на предприятии для принятия управленческих решений в организации и навыков практического построения системы управленческого учета на предприятиях малого и среднего бизнеса различных форм собственности.

В условиях относительно малого количества аудиторного времени, выделенного заочникам по сравнению со студентами очного отделения, преподаватель должен сосредоточить свое внимание и усилия на том, чтобы:

во-первых, сформировать у студентов знания о содержании, структуре и назначении бухгалтерского управленческого учета;

во-вторых, обеспечить студентов системой знаний о содержании бухгалтерского управленческого учета как одной из функций предпринимательской деятельности, направленной на повышение благосостояния собственников организации;

в-третьих, объяснить методы и пути использования информации бухгалтерского управленческого учета для принятия соответствующих управленческих решений;

наконец, дать представление о возможностях использования внутренней учетной информации с целью оценки эффективности деятельности хозяйствующего субъекта и его управляющих.