Психолого-педагогические аспекты организации групповой работы старшеклассников на уроке истории

Таблица демонстрирует, что в контрольной группе результаты учебной подготовки школьников заметно выше, нежели учащихся экспериментальной группы.

Анализ учебной деятельности старшеклассников показал, что в экспериментальной группе: ученики в основном предпочитают слушать объяснение учителя, активность проявляют лишь некоторые учащиеся.

В классе есть школьники (12 %), которых соученики

не избирают для совместной деятельности и которые большей частью остаются в стороне от жизни класса.

Подобные результаты можно увидеть и при сравнении результатов предметной направленности интересов учащихся (см. диаграмму 1).

Диаграмма 1.

Предметная направленность интересов учащихся-старшеклассников

1-интересы физико-математического содержания

2-интересы общегуманитарного содержания

3-интересы естественнонаучного содержания

В результате констатирующего этапа эксперимента нами было выявлено, использование групповых форм организации в процессе обучения учителями истории носит случайный, не систематический характер. В свою очередь, сущность групповой учебной работы понимают далеко не все старшеклассники (а если и понимают, то, весьма приблизительно).

Целью формирующего этапа эксперимента была апробация психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективную организацию групповой работы школьников старших классов в обучении истории.

Формирующий эксперимент состоял из 2 этапов; подготовительного и основного.

Целью первого - подготовительного – явилась организация работы со школьниками по повышению у них уровня готовности к организации групповой учебной работы.

На данном этапе закладываются базовые умения и навыки, составляющие фундамент дальнейшей работы.

Все эти задачи решались в 10 «С» классе, выбранном в качестве экспериментального.

В 10 «А» (контрольном) классе обучение осуществлялось по обычной, традиционной методике.

Для того, чтобы правильно сформировать группы необходимо выяснить индивидуальные особенности каждого, уровень подготовленности и способностей (сильные, средние и слабые) учащихся.

В качестве рабочих инструментов для выявления данного показателя мы использовали следующие анкеты:

Анкета № 1 «Особенности темперамента учащихся»

1. Как ведет себя учащийся в ситуации, когда необходимо быстро действовать:

а) легко включается в работу;

б) действует со страстью,

в) действует спокойно без лишних слов,

г) действует робко неуверенно?

2. Как реагирует учащийся на замечания учителя.

а) говорит, что так больше делать не будет, но через некоторое время опять делает то же самое.

б) возмущается, что ему делают замечание;

в) выслушивает и реагирует спокойно;

г) молчит, но обижен?

3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют:

а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;

б) быстро, со страстью, но других не слушает;

в) медленно, спокойно, но уверенно;

г) с большим волнением и сомнением?

4. Как ведет себя ученик в ситуациях, когда надо сдавать контрольную работу, а он еще не закончил, или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка'

а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию;

б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок;

в) решает спокойно, пока учитель не подойдет к нему и не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;

г) сдает работу без разговора, но выражает неуверенность в правильности решения?

5. Как ведет себя ученик в ситуации, когда он спешит домой, а учитель или актив класса предлагает ему остаться в школе после уроков для выполнения определенного задания

а) быстро соглашается,

б) возмущается,

а) остается, не говоря ни слова,

г) проявляет растерянность?

6. Как ведет себя ученик при выполнении трудного задания, если оно не получается сразу

а) бросает, потом опять начинает решать,

б) решает упорно, настойчиво, но выражает возмущение,

в) ведет себя спокойно,

г) проявляет растерянность, неуверенность?

Оценка результатов: подсчитать количество наиболее часто встречающихся букв.

а)- сангвиник, б)- холерик, в)- флегматик, г)- меланхолик

Анкета №2 "Сформированность учебных умений учащихся"

Усваиваете ли Вы учебный материал, когда слушаете объяснения учителя?

Трудно ли Вам сосредоточиться на объяснении учителя?

Испытываете ли Вы трудности при решении незнакомой задачи?

Определяете ли Вы последовательность своих действий, перед тем как выполнить лабораторные работы?

Оцениваете ли Вы результаты своей работы?

низкий уровень – если данным умением владеет менее 25%.

средний уровень – если не менее 50%.

высокий уровень – если не менее 75%.

Кроме того, использовались результаты диагностики учебных достижений школьников 10 «б» класса (см. таблицу 3).

Таблица 3.

Результаты диагностики учебных достижений школьников 10 «б» класса