Формирование орфографических умений младших школьников на уроках русского языка в процессе обучения правописанию

- Проведем тест

1. Какой частью речи является наречие?

 служебная  самостоятельная

2. На какие вопросы отвечает?

 Кто? Что?  Что делает?

 Какой? Какая? Какое? Какие?  Где? Куда? Откуда?

3. Что обозначает наречие?

 предмет  признак предмета

 признак действия  действие предмета

4. К

ак изменяется наречие?

 никак не изменяется  по падежам

 по числам и падежам  по временам

5. Найди словосочетание с наречием

 медленная музыка  звучала медленно

 вышел на улицу  ветка яблони

6. Выбери пропущенное слово в утверждении: Наречие ……… словами-командирами.

 согласуются со  управляются  примыкают к …

7. Чаще всего наречия относятся к …

 глаголам  именам существительным

 именам прилагательным  местоимениям

8. Выбери суффиксы, которые встречаются в наречии:

 - с-, -н-, -л-, -а-;  –о-, -е-, -а-, -у-;

 –ск-, -ов-, -ик-, -ек-;  –оньк-, -еньк-

9. Какое слово разобрано НЕверно по составу?

 текло  домишко

 сверху  спишу

10. В каком наречии допущена ошибка?

 налева  в

 слева  справа

Тема урока: «Правописание слов с разделительным Ь знаком».

1. Работа над новым материалом.

Разыгрывание сценки «Мягкий знак и Твѐрдый знак».

— Не чересчур ли ты добряк? —

Так Знаку Мягкому промолвил Твердый Знак.

— Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.

Нет, в алфавит ты не годишься!

— Кто б говорил, но ты б уж помолчал!

— Знак Мягкий Твердому на это отвечал.

— Ты тверд и груб, как суковатый дуб.

Давным-давно пора, как букву Ять,

Тебя из азбуки изъять .

— Друзья! Наш разговор — никчемные слова,

—Услышав этот спор, сказала буква А.

— Вы оба хороши, достойны оба чести,

Когда стоите в нужном месте.

Работа по теме урока.

Учитель читает слова. Мальчики записывают услышанные слова с Ъ, а девочки с Ь.

Крылья, рысью, подъезд, жильѐ, съѐжился, счастье, серьѐзный, съесть, подъѐм, семья, объявление, предъявить, судья, разъезд.

2. Закрепление изученного материала.

Проведение игры «Замени одним словом».

Метель, пурга (вьюга), сжался, скорчился (съѐжился) , товарищи, приятели (друзья) , спуск с горы (съезд) , животное, от которого произошѐл человек (обезьяна)

Тест.

1.Укажите слова с разделительным Ь знаком

а) от езд

б) с ел

в) в юга

г) обез яна

2.Укажите слова с разделительным Ъ знаком

а) об единение

б) вал с

в) об яснил

г) скам я

3.Укажите слова, в которых не пишется Ь знак

а) прачеч ная

б) камен щик

в) мурав и

г) коч ка

4. В каком ряду во всех словах будет употребляться Ь знак:

а) под езд, раз езд, об явление

б) б ѐтся, об ехать, кос ть

в) ноч ка, бел ѐ, комп ютер

5. Укажите слова, в которых количество букв и звуков совпадает:

а) пень

б) жильѐ

в) тьма

г) муравей .

С целью выявления уровня сформированности орфографических умений обучающихся 4 «А» класса после осуществления коррекционной работы нами был проведен контрольный диктант, содержащий в себе именно ту группу орфограмм, которая была закреплена в ходе уроков русского языка во время преддипломной практики (Приложение 4). Цель проведения диктанта – выявить, повысилось ли качество знаний по орфографии в процессе коррекционной работы. В тексте были выявлены следующие орфограммы:

- правописание слов с безударными гласными в корне;

- правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением;

- правописание слов с непроизносимыми согласными;

- правописание слов со звонкими и глухими согласных в конце слова;

- правописание слов с сочетанием «жи-ши», «чу-щу», «ча-ща»;

- правописание предлогов со словами;

- правописание приставок в словах;

- правописание наречий;

- правописание слов с разделительным Ъ и Ь знаком.

Всего слов в диктанте 80.

Диктант был проверен, проанализирован. Результаты диктанта представлены в таблице (Приложение 5).

По итогам данной проверочной работы было выявлено явное улучшение качества знаний по теме нашего исследования. Проведем сравнительный анализ данных. Мы можем увидеть улучшение качества знаний обучающихся по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне» с 68 % до 79 %. По темам: «Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением» - от 63 % до 68%; «Правописание слов с непроизносимыми согласными» - с 36 % до 42%; «Правописание слов со звонкими и глухими согласных в конце слова» - с 26 % до 37%; «Правописание слов с сочетанием «жи-ши», «чу-щу», «ча-ща» - с 42% до 47%; «Правописание предлогов со словами»: с 78% до 84 %; «Правописание приставок в словах» - с 42% до 58 %; «Правописание наречий»: с 16% до 26%; «Правописание слов с разделительным Ъ и Ь знаком» - с 58 % до 68%.

Таким образом, нами была проведена диагностика, коррекция и анализ уровня сформированности орфографических знаний обучающихся 4 «А» класса МБОУ «ООШ № 26» по различным темам. В результате мы добились улучшения показателей уровня сформированности орфографических умений по многим темам.

Разработка системы упражнений, способствующих формированию орфографических умений младших школьников

Основу разработанного пособия по русскому языку составляют орфографические упражнения. Данный материал подобран с учетом требований программы начальной школы, а также с учетом возрастных особенностей младших школьников. Он соответствует образовательным стандартам.

Целью предлагаемых упражнений и заданий является их практическое использование учителями начальных классов на уроках русского языка для развития творческого мышления, совершенствования орфографических умений и навыков

Данный материал могут использовать студенты педагогических образовательных учреждений, а также учителя начальных классов при подготовке и проведении уроков русского языка.

При составлении пособия учитывались программные требования, предъявляемые к обучающимся к концу каждого года обучения в начальных классах.

В данном сборнике имеют место разнохарактерные задания, помещенные с целью повышения знаний по русскому языку.

Материал данного сборника расположен по темам.

Изучаемые темы:

- Правописание безударных гласных в корне.

- Правописание слов с «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

- Правописание слов с мягким знаком на конце слова.

- Правописание слов с мягким знаком в середине слова.

- Правописание слов с разделительным мягким знаком.

- Правописание слов с двойными согласными.

- Правописание слов со звонкими и глухими согласными на конце слова.

- Правописание слов со звонкими и глухими согласными перед согласными.

- Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.