Формирование орфографических умений младших школьников на уроках русского языка в процессе обучения правописанию

- Правописание слов с непроизносимыми согласными.

- Правописание слов с приставками.

- Правописание слов предлогами.

- Правописание слов с разделительным твердым знаком.

- Правописание слов с чередованием согласных в корне(беглые гласные).

- Правописание слов с суффиксами –ик –ек.

- Правописание слов с приставками по-, под-, от-, про-, до-, об-, на-, за-, над-, с-.

-

Правописание слов с соединительными гласными о и е.

- Правописание не с разными частями речи.

- Правописание суффиксов имен существительных, прилагательных, глагола.

- Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

- Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных.

- Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

- Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

- Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных множественного числа.

- Правописание безударных личных окончаний имен глаголов I и II спряжения.

- Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределенной формы.

- Правописание суффиксов –о, -а в наречиях.

Упражнения и задания.

Правописание безударных гласных в корне

1. Прочитай. Подумай, почему первое слово в каждой группе однокоренных слов будет проверочным для других слов этого ряда. Спиши, вставляя проверочные буквы. Выдели корень в однокоренных словах. Обозначь ударение. Поставь точку под гласными, которые требовали проверки на письме.

Ночь-н.чевать, н.чной; зелень-з.леный, з.ленеть; звон-зв.ночек, зв.нок, зв.нить; лес-л.сной, л.систый, л.сник, море-м.рской, м.ряк; даль-д.леко, д.лекий; боль-б.льной, б.льница, б.леть; корм-пок.рмить, к.рмушка.

2. Прочитай слова, обозначающие действия. Подумай, какие гласные в словах пропущены. Подбери к каждому слову проверочное. Для этого измени слова так, чтобы они отвечали на вопрос что делает?.Запиши сначала проверочное слово, затем слово, которое ты проверял. Обозначь в словах ударение. Поставь точку под безударной гласной, требующей проверки.

Н.сил, х.дил, пл.тил, в.рил, др.знил, с.лил, д.рил, п.лил, в.зил, т.щил, к.сил, д.ржал [11, с.105-106].

3. Отгадав загадки в строчках, вы прочтете в столбике ключевое слово – отгадку последней загадки:

Вырос в поле дом,

Полон дом зерном,

Стены позолочены,

Ставни заколочены.

Ходит дом ходуном

На столбе золотом.

1. Без рук, без ног на брюхе ползет.

2. Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трехглазое

На одной ноге,

Где сошлись пути –

Помогает улицу

Людям перейти.

3. Кто в году четыре раза переодевается?

4. Жар-птица летает,

Золотые перья роняет.

5. Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

В каких словах безударная гласная в корне проверяется путем изменения формы слова, а в каких – путем подбора родственного слова?

2. Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением

1. Дополни предложения подходящими по смыслу словами из словарика. Подумай, какие гласные в словах пропущены. Напиши составленные предложения. Поставь точку под непроверяемыми безударными гласными.

1) М.дведь, , _- это звери, а п.тух, _, _ - это птицы.

2) Сев.р и -это стороны горизонта.

3) Су бота и _-это дни недели.

4) М.л.ток и _-это инструменты.

5) П.льто - это .дежда, а _-это дерево.

6) - это ст.лица нашей Р.дины.

2. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Обозначь ударение. Подчеркни безударные гласные корня, не проверяемые ударением.

Ру.ский язык, м.л.даяб.ре.ка, п.нерскийлаг.рь, р.бочиез.вода, к.л.сокпш.ницы, г.р.дскаяст.ловая, .в.щнойм.г.зин,к.р.вьем.л.ко, х.лоднаякомн.та, к.лхозное поле, к.пнас.ломы, м.ш.на .тца, дружба н.родов, р.кетныев.йска

3. Правописание непроизносимых согласных

1. Прочитай. Подбери к данным словам однокоренные таким образом, чтобы они отвечали на вопрос какой?.Запиши слова парами. Выдели в каждой паре корень слова. Подчеркни непроизносимую согласную.

Звезда, счастье, грусть, радость, доблесть, ярость, честь.

4. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1.Прочитай пословицы. Подумай, какую согласную из указанных в скобках надо вписать в слова. Для этого подбери к каждому слову проверочное, таким образом, как указано в правиле на с.56 учебника. Спиши, вставляя в слова нужные согласные. Подчеркни эти слова.

Сне(г, к) глубо(к, г) – го(д, т) хоро(ж, ш). 2) Книга - твой дру(г,к), без нее как без ру(к, г). 3) Сорвать пру(т, д) – небольшой тру(д, т). 4)Москвой-столицей весь наро(д, т) гордится.

2. Разгадайте кроссворд.

Так же для формирования орфографических навыков хорош такой вид работы, как дидактическая игра. Дидактическая игра— это средство обучения, поэтому она может быть использована при изучении любого программного материала. Игра позволяет развивать способность самоопределяться в окружающей жизни, включаться в учебные виды деятельности и формы общения с другими людьми. Учебная самостоятельность и умение учиться могут быть эффективно реализованы через игры и игровые приемы. Рассмотрим примеры таких игр.

«Лучший грибник»

Две корзины, в одну складываются грибы-слова, в которые вставлена буква о, а в другую — буква а. В какой корзине слов больше? Объясните правописание слов. Используемые слова:

кв ртира, комн та,к вёр, ск ворода, к стрюля, к пуста, м рковь, к ртофель, ябл ко, вин град.

«Лучший капитан»

На доске отмечаются берега: берег Е и берег И. К какому берегу пристанут лодки слова и почему? Используемые слова:

с нева, веч р, в шнёвый, встр пенулся, ш лестел, прибл жался,обл гчение.

Занимательные грамматические игры по русскому языку:

Петух – строгий муж

Для кудахчущих кур.

Питух на руси –

Тот, кто ПИЛ чересчур.

Кто это себе

На носу не зарубит,

Того петушок

На заре не разбудит.

Проспит тот весь день,

Как известный сурок,

И двойку получит

Потом за урок.

Спектакль и спиктакль

На СПИКТАКЛЬ приходят подремать,

Час-другой тихонечко поспать.

Посмотреть спокойно сны цветные,

Позабыв про все дела дневные.

А спектакль приходят посмотреть,

Чтоб искусством душу отогреть.

Чтобы думать, сопереживать,

Чтоб умней, добрей и лучше стать.

Коль в театр вы заглянули, чтоб не спать,

То в «спектакле» нужно букву «Е» писать.

Басяк и босяк

Басяк в хоре басом поёт,

БОСЯК без ботинок идёт.

Зарплату не выплатил босс,

Вот босяк то и бос

Упражнения творческого характера при обучении орфографии.

Самые легкие творческие работы – это составление предложений по опорным словам. Очень любят дети писать творческие диктанты. Дети часто спрашивают, как написать то или иное слово. Это показатель вдумчивого, сознательного отношения к работе. Обязательна проверка работы. Можно предложить детям пользоваться такой памяткой при проведении творческих работ:

Составь рассказ.

Выдели первое предложение. Вспомни три правила о предложении.