Обязанности воспитателя логопедической группы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Примечания

1. Организационный момент:

Заг

адки об игрушках.

- Ребята, попробуйте угадать, кто же еще пришел к вам в гости

«Пьет бензин, как молоко, может бегать далеко. Возит грузы и людей. Ты знаком, конечно, с ней?» (Машина).

---

«Зверь забавный сшит из плюша. Есть и лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного и устрой ему берлогу». (Медвежонок).

---

«Что все это значит? Дочка, а не плачет. Спать положишь, будет спать день, и два, и даже пять». (Кукла).

---

«Стукнешь о стенку – а я отскочу,

Бросишь на землю – а я подскочу.

Я из ладоней в ладони лечу –

Смирно лежать я никак не хочу!» (Мячик).

---

«Эти чудо – кирпичи я в подарок получил. Что сложу из них – сломаю, все с начала начинаю». (Кубики).

(После каждой отгаданной загадки из-за ширмы достаётся соответствующая игрушка).

Вопросы:

- Ребята, назовите одним словом, кто же еще пришел к нам в гости?

- Для чего нужны игрушки?

2. Д/ упражнение «Из чего могут быть сделаны игрушки?» (Игра с мячом)

Кубики из дерева (какие?) – деревянные

Мячик из резины (какой?) – резиновый

Мишка из плюша (какой?) – плюшевый

Мышки из меха (какие?) – меховые

Кукла из соломы (какая?) – соломенная

Ведёрко из железа (какое?) – железное

Пирамидка из пластмассы (какая?) – пластмассовая

3. Динамическая пауза.

А) «Мячик мой» (координация речи с движением):

«Друг весёлый, мячик мой,

Всюду, всюду он со мной.

Раз, два, три, четыре, пять.

Хорошо мячом играть» (В.Волина)

Б) «Шарик»:

(воспитатель «надувает» шарики: дети встают, длительно произнося звук: «с-с-с…».

4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Игра «Телевизор».

На наборном полотне рассказ, составленный по серии сюжетных картинок («Кораблик»). Две картинки перепутаны.

- Дети, сейчас мы с вами посмотрим интересный мультфильм. Но вот беда: сломался звук. Нам надо выбрать диктора, который бы озвучил наш мультфильм. (Диктор выбирается считалочкой, которую произносят все дети:

«Мы со звуком [ш] играем. Слово к слову подбираем: «шапка, шуба, шкаф, жетон! Выходи из круга вон!»). (диктор меняется 2-3 раза)

5. Согласование числительных «один», «два» и «пять» с существительными.

Задание: “Игрушки перепутались и их надо сосчитать”.

Игрушки превратились в палочки

Образец: “Одна кукла – две куклы – пять кукол”

6 . Выполнение графической схемы предложения; составление предложений к заданной схеме.

– А теперь самое сложное задание, но я знаю, что вы с ним справитесь. Нужно, чтобы вы составили предложение. Но не просто так, а чтобы первое слово обозначало признак предмета , второе – предмет , а третье – действие предмета .

7. Итог занятия.

- Молодцы! Вы выполнили все задания, Игрушки наблюдали за вами, и им очень понравилось! Поэтому они решили остаться и поиграть с вами.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы.

Ловят мяч и отвечают на вопрос.

Затем шарики «протыкают»: дети медленно приседают, произнося звук: «ш-ш-ш…»).

Дети должны установить правильную последовательность. Затем все картинки (по очереди) вставляются в пособие «телевизор».

Прежде чем приступить к «озвучиванию» мультфильма, ребенок должен объяснить, почему слово «жетон» оказалось лишним. После чего ребенок составляет рассказ по серии сюжетных картинок.

Дети выкладывают на стол одну оранжевую палочку, две зеленые и пять белых. Дети считают игрушки. Палочки служат зрительной опорой.

Дети придумывают слова, воспитатель выбирает лучшие. Затем рисуют схему предложения.

Была подобрана хорошая мотивация для детей.

Рассказы однообразны. Дети пользуются

простыми предложениями.

Делают ошибки.

Требуется помощь.