Логопедический массаж как основной фактор коррекции звукопроизношения у детей с дизартрическими расстройствами дошкольного возраста
У нас получились следующие результаты, которые мы представим наглядно на рисунке 2
Рис.2. Двигательная функция артикуляционного аппарата
Вывод: у 75% детей выявлен низкий уровень двигательной функции артикуляционного аппарата.
Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
p>
Содержание задания |
Характер выполнения |
Все предъявляемые пробы вначале проводятся по показу, а затем по словесной инструкции при многократном повторении проводимого комплекса движений 1. Оскалить зубы, высунуть язык, затем широко открыть рот |
Отметить: выполнение правильное; проявляется замена одного движения другим, поиск артикуляции, «застревание» на одном движении, недифференцированность движений, нарушение плавности движений, напряженность языка, подергивание языка, движения языка не удаются; легко ли удается переключение с одной артикуляционной позы на другую, с одной фонемы на другую, с одной фонемы на другую и одного звукового ряда на другой |
2. Широко открыть рот, дотронуться кончиком языка до нижних зубов (резцов), затем поднять кончик языка к верхним зубам (резцам) и положить на нижнюю губу | |
3. положить широкий язык на губу, загнуть кончик языка, чтобы получилась «чашечка», занести эту «чашечку» в рот | |
4. Широко раскрыть рот, как при звуке «а», растянуть губы в улыбку, вытянуть в трубочку | |
5. Широко раскрыть рот, затем попросить полузакрыть и закрыть его | |
6. Повторить звуковой или слоговой ряд несколько раз (последовательность звуков или слогов изменяется) А-И-У; У-И-А; КА-ПА-ТА; ПА-КА-ТА; ПЛА-ПЛУ-ПЛО; РАЛ-ЛАР-ТАР-ТАЛ; СКЛА-ВЗМА-ЗДРА |
Были получены результаты, которые мы представим в таблице № 3.
Таблица № 3
Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
№ № |
Участники экспериментальной группы Имя, Ф. |
Пробы |
Сумма баллов |
Уровень | |||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | ||||
1 |
Иван Б. |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
7 |
Средний |
2 |
Данил З. |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
6 |
Низкий |
3 |
Кирилл М. |
1 |
0 |
1 |
3 |
1 |
1 |
7 |
Средний |
4 |
Юлия П. |
2 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
11 |
Средний |
5 |
Ирина С. |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
6 |
Низкий |
6 |
Николай Т. |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
5 |
Низкий |
7 |
Арина Ф. |
1 |
2 |
0 |
1 |
3 |
2 |
9 |
Низкий |
8 |
Денис Я. |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
6 |
Низкий |
У нас получились следующие результаты, которые мы представим наглядно на рисунке 3
Рис.3. Динамическая организация движений артикуляционного аппарата
Вывод: у 62,5% детей выявлен низкий уровень динамической организации движений артикуляционного аппарата.
Итак, полученные данные подтверждают наличие у всех обследованных дошкольников недостатков состояния артикуляционного аппарата.
Проведенное нами обследование позволило увидеть следующие специфические особенности: полиморфные нарушения двигательной функции органов артикуляционного аппарата, обусловленные недостаточной точностью, координацией и переключаемостью движений, особенно тонких дифференцированных движений губ, языка, наличием неврологической симптоматики в виде меняющегося тонуса, сопутствующих движений. Результаты исследования позволяют сформулировать общие и специфические задачи логопедического массажа по коррекции звукопроизношения при дизартрии.
IV. Состояние звукопроизношения
При оценке состояния звукопроизношения нас интересовало следующее: количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушений произношения (искажения, замены, отсутствие звуков, смешение) в различных условиях (изолированно, в слогах, словах, во фразах, в спонтанной речи). Детям предъявлялись предметные картинки, слоги, слова, предложения, чистоговорки с исследуемыми звуками. По итогам отраженного и самостоятельного воспроизведения дошкольниками лексического материала выставлялась оценка по следующим критериям:
0 – отсутствие звуков, замена более простыми по артикуляции;
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Обучение школьников действиям в ЧС локального характера
- Комплексное обеспечение профессии "сварщик"
- Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков
- Вождение колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории "А"
- Формирование мотивации учащихся на уроках технологии с использованием дидактических игр
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения