Логопедический массаж как основной фактор коррекции звукопроизношения у детей с дизартрическими расстройствами дошкольного возраста

У нас получились следующие результаты, которые мы представим наглядно на рисунке 7

Рис.7. Динамическая организация движений артикуляционного аппарата

Двигательная функция артикуляционной и мимической моторики.

Сравнительный анализ показывает, что улучшилась кинестетическая и кинетическая основа движен

ий органов артикуляции, возросла точность движений (особенно сложных, требующих правильной мышечно-пространственной организации), длительность удержания позы, упражнения выполняются с хорошей амплитудой, переключаемость осуществляется более плавно, снизилось количество добавочных движений. Мимика дошкольников стала ярче, мимические движения выразительнее. Улучшение двигательной функции губ, языка, неба, челюсти, мышц лица способствовало повышению четкости дикции.

IV. Звукопроизношение

Были получены следующие результаты в экспериментальной группе дошкольников, которые мы представим в таблице № 8.

Таблица № 8

Состояние звукопроизношения

У нас получились следующие результаты, которые мы представим наглядно на рисунке 8

Рис. 8. Состояние звукопроизношения

Выводы: выявлен средний уровень звукопроизношения у 75% детей, высокий уровень - у 25%;

Сравнительные анализ показывает, что получены хорошие результаты в коррекции звукопроизношения у детей: все звуки поставлены, их автоматизация происходит на различных этапах (в слогах, словах, предложениях и связной речи). Улучшение звукопроизношения способствует сохранению звуконаполняемости в словах различной слоговой структуры и ритмического рисунка слова, а кроме того оказывает положительное влияние на становление фонематическог слуха. Подавляющее большинство дошкольников экспериментальной группы свободно используют поставленные звуки в спонтанной речи, осуществляют самоконтроль; трудности возникают лишь при усложнении речевого материала.

Таким образом, цели нашей работы достигнуты, задачи выполнены, гипотеза доказана.

На констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы нами выявлялись показатели уровня сформированности артикуляционной и мимической моторики, состояние тонуса мышц непроизвольной и произвольно артикуляционной моторики(двигательной функции артикуляционного аппарата, динамической организации движений артикуляционного аппарата), состояние звукопроизношения.

Указанные недостатки звукопроизношения вызваны нарушениями двигательной функции органов артикуляционного аппарата (недостаточной точностью, координацией и переключаемостью движений, особенно тонких дифференцированных движений губ, языка, наличием неврологической симптоматики в виде меняющегося тонуса, сопутствующих движений).

Предложенная методика по коррекции звукопроизношения отражает особенности работы при дизартрии, главной целью которой является использование логопедического массажа на всех этапах коррекционной работы. Описанные методы и приемы могут использоваться логопедами в рамках индивидуальных занятий.

Апробация представленной методики доказывает свою эффективность, что отражается на результатах, показанных детьми экспериментальной группы. Можно прогнозировать, что при использовании логопедического массажа повышается эффективность коррекции звукопроизношения у детей с дизартрическими расстройствами дошкольного возраста.

Представленное исследование рассматривает использование логопедического массажа как основного фактора коррекции звукопроизношения у дошкольников с дизартрией. Данное речевое нарушение является достаточно сложным в плане логопедического воздействия.

Теоретическая часть работы посвящена изучению и анализу методической литературы по указанной теме. Мы смогли уточнить структуру дефекта при дизартрии, глубже понять причины и механизмы нарушений произносительной стороны речи, рассмотрели виды и приемы логопедического массажа. Для дизартрии характерно наличие симптомов микроорганического поражения центральной нервной системы: недостаточная иннервация органов речи – головного, артикуляционного и дыхательного отделов; нарушение мышечного тонуса артикуляционной и мимической мускулатуры. К основным жалобам относятся: невнятная невыразительная речь, размытость, нечеткость артикуляции, плохая дикция, искажение и замена звуков в сложных по слоговой структуре словах, которые особенно резко обнаруживаются в потоке речи. Требуется комплексный подход в организации и проведении коррекционных мероприятий по устранению указанных первичных нарушений произносительной стороны речи у дошкольников с дизартрией.