Материалы по этнопсихологии

Следовательно, толерантность - это искусство жить в мире непохожих людей и идей.

Учитель. В коллективе толерантность состоит из способности каждого быть толерантным. Определим, в чем мы похожи.

Упражнение «Чем мы похожи?» (15 мин)

Участники садятся по кругу. Учитель выбирает среди учеников одного с какой-то реальной или мнимой схожестью со своими чертами и приглашает его в центр кру

га. Выбранный обращается к кому-либо из участников таким же образом. Но по другим факторам. Так продолжается до тех пор, пока все участники не окажутся в кругу.

Работа в парах. (10 мин).

Ученикам раздаются листы с перечнем таких признаков толерантности:

Терпимость

Участливость

Понимание другого

Душевность

Ученики определяют, в какой степени каждый из показателей присущ их коллективу, оценивая индикаторы по следующей шкале: 1 балл (нет, никогда), 2 балла (редко), 3 балла (часто), 4 балла (постоянно). Учитель подсчитывает сумму баллов и определяет «температуру» толерантности, предлагает учащимся разработать пути преодоления, чтобы коллектив стал толерантным и средой, комфортабельной для всех.

Урок №27

Цели урока:

Выделить основные особенности толерантного взаимодействия в полиэтническом поликультурном обществе

Объяснить понятие «агрессивность», выделить признаки, причины и пути преодоления агрессивного поведения.

Задачи урока:

1. Провести несколько упражнений по данной теме;

2. Продолжить работу над формированием у учащихся толерантного сознания и навыков партнёрского межэтнического общения.

Тип урока:

Тренинг.

Методы:

Словесные.

Практические.

Форма обучения:

Коллективная.

Групповая.

Необходимые материалы: доска, бланки заданий, листы А3, цветные карандаши, ручки.

Ход урока

Организационный момент (2 мин)

Вводная часть (мини-лекция) (5 мин)

Проведение упражнений (35 мин)

Обратная связь (3 мин).

Ход урока

Вопросы:

2. Можно ли научиться толерантности?

3. Как преодолеть интолерантность в общении?

Учимся толерантности (5 мин)

Особенно часто мы проявляем агрессию, гнев по отношению к людям, непохожим на нас. Как правило, даже за незначительными внешними различиями люди не видят более важного сходства. Какие-то отличающие черты воспринимаются нередко как признак глупости, бездарности, неумения жить и т.д. Даже небольшое отличие может послужить поводом для неприятия. Результаты неприятия и нетерпимости могут проявляться в невежливости. пренебрежительном отношении, раздражении и в более худших вариантах поведения.

Упражнение «Странный человек» (15 мин)

Цель упражнения: рефлексия своего отношения к необычному человеку, анализ, оценка и корректировка данного отношения.

Вспомните случай, когда на улице или в общественном месте вы увидели человека, непохожего на всех остальных, опишите реакцию на него окружающих и собственные чувства. Составьте портрет этого странного человека по следующему алгоритму: Какой этот человек? Как он выглядит? Как он одет? Сколько ему лет? Чем он занимается? Что он любит? Какой у него характер? Какой он национальности? Какая у него религия? Как он проводит свободное время? Где он живет? Какая у него семья? А теперь найдите три позиции, которые могут быть у вас общими со странным человеком, запишите их на листе бумаги, обсудите в группе.

Вопросы для обсуждения

Как люди обычно реагируют на тех, кто на них не похож? Почему?

Непохожие на нас люди кажутся нам странными. А мы им?

Что может принести нам общение с непохожими на нас людьми?

Упражнение - ролевая игра «Мы - они» (15-20 мин)

Цель упражнения: развеять существующие мифы, установки общественного мнения об определённых группах людей, разрушить социально – психологические барьеры, мешающие формированию готовности благосклонно признавать, принимать поведение, убеждения и взгляды других людей, которые отличаются от собственных даже, если они человеком не разделяются и не одобряются. Письменно ответьте на вопрос: «Кто из перечисленных ниже категорий людей вызывает у Вас в большей степени непонимание и неприятие? Почему?»

Вам разрешается сделать до трех выборов:

Список групп людей

1. Члены партий, общественных объединений коммунисты, либералы, демократы

2. Люди группы риска проститутки, бомжи, наркоманы,

3.Лица разных национальностей евреи, армяне, кавказцы, цыгане,

4.Члены неформальных объединений панки, эмо, бритоголовые

5. Люди с отклонениями в развитии умственно отсталые, глухонемые, инвалиды

6. Представители разных социальных страт - новые русские, чиновники, бизнесмены, актеры

7. Представители конфессий христиане, исламисты, буддисты

8.Другие

Обсуждение: Какие группы людей звучат наиболее часто? Давайте выберем три таких группы - ваших раздражителей.

Задания микрогруппам: представить одну из этих групп - визитную карточку данной группы в любой творческой форме.

Обсуждение после представления: Вызывают ли теперь эти группы у вас раздражение и неприятие? Какие чувства они вызывают у вас сейчас?

Обратная связь (5 мин)

Что изменилось в вашем понимании толерантного поведения?

Как ты считаешь, было ли толерантным взаимодействие участников занятия?

Как ты оцениваешь, трудно ли тебе быть толерантным?

Урок №28

Цели урока:

Применить принципы толерантного общения в конкретной микросреде;

Показать различия культурного восприятия действительности разными людьми

Задачи урока:

Выявить в ходе взаимодействия противоречия, которые могут возникать у людей разных культур;

Обсудить процесс формирования культуры.

Тип урока:

Тренинг.

Методы:

Словесные.

Практические.

Форма обучения:

Коллективная.

Групповая.

Необходимые материалы: доска, бланки заданий, листы А3, цветные карандаши, ручки.

Ход урока

Организационный момент (2 мин)

Вводная часть (мини-лекция) (5 мин)

Проведение упражнений и заданий (35 мин)

Обратная связь (3 мин).

Подтема «Проблема многообразия культур. Диалог культур» (5 мин)

Накануне урока дети получают домашнее задание: найти информацию о Тайлеране Перигоре. Урок начинается с того, что методом мозгового штурма группам предстоит ответить на вопрос: « Есть мнение, что понятие толерантность произошло от имени Тайлерана Перигора, князя Беневентского, который жил на рубеже 18-19 веков. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике 17 он оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. Вспомните принципы толерантности и ответьте на вопрос: есть ли связь между этим человеком и толерантностью? Разделяете ли вы эту точку зрения?»