Материалы по этнопсихологии

Подготовить листы бумаги А4, цветные карандаши, фломастеры, ножницы, скотч.

Ход занятия:

Орг. момент вводное слово учителя. (2 мин)

Сейчас мы посмотрим мультфильм, в нем не будет сказано ни одного слова, весь фильм будет звучать только музыка, написанная еще в XVII веке. Это всего одно музыкальное произведение «Адажио» Г. Альбинони. Автор фильма Г. Бардин так и назвал его: «Адажио».

В музыкальной теории «adagio» – это медленный темп. Прочитав название, нельзя понять о чем этот фильм, давайте посмотрим его. Задание будет довольно сложным сосредоточиться на тех чувствах, которые рождает этот мультфильм и подумать о чем вообще этот фильм.

2. Просмотр Анимационного фильма Г. Бардин «Адажио», киностудия Стар,2000 (8 мин)

3. Дискуссия по фильму (10 мин)

Дискуссию начинает ведущий

Первый его вопрос связан с тем, какие ощущения испытывают ученики после фильма. Фильм очень эмоционально яркий и необходимо ощущения чувственного мировосприятия переработать, а уже потом переходить к дискуссии и рациональному анализу.

Второй вопрос был задан перед просмотром и именно он раскрывает дискуссию.

А о чем, собственно, этот фильм?

После этого вопроса начнет выстраиваться линия дискуссии, направление которой зависит от того, как поняли смысл фильма ученики. Если класс сильный и уже работал в русле дискуссионных методов, то можно более четко организовать процесс развития дискуссии. Попросить написать всех вопросы, которые они хотели бы задать друг другу при обсуждении фильма. И после этого если дискуссия будет слабо развиваться или начнет уходить от темы, то можно предложить и свои подготовленные вопросы

Вопросы для обсуждения:

Что будет с черным?

Почему «белый» очистился?

Мог ли «белый» поступить по-другому?

Могли ли черные поступить по-другому?

Не напрасна ли гибель белого?

Почему он вознесся? Сам или его вознесли?

Почему именно ребенок стал первым марать белого?

Все ли серые одна масса?

Ощущал ли кто-то себя хоть раз в жизни белой вороной?

Кто виноват, что белых ворон гонят? Можно ли избежать этого?

Последние вопросы стоит задавать с большой осторожностью, если в группе есть отверженные ребята, для них, возможно, будет нанесена травма.

Упражнение «Ковер идей» (15 мин)

Цель: осознание причин проблемы; осознание собственных действий, направленных на решение конкретной проблемы.

Необходимо подготовить нарезанные полоски бумаги трех разных цветов, по 30-40 полосок каждого цвета, три больших листа бумаги, клей, наклейки двух цветов (по две наклейки каждого цвета для каждого участника), один плакат.

1. Понимание проблемы.

Каждая группа получает 10 цветных полосок и большой лист бумаги. На каждой полоске участники записывают ответ на вопрос: «Почему проблема существует? Почему в нашей жизни трудно быть толерантным? ». После этого на большом листе бумаги образуют «ковер», наклеивая все полоски так, чтобы написанное можно было прочесть.

2. Пути решения проблемы.

Группам раздается по 10 полосок другого цвета, на которых участники записывают предложения по решению этой проблемы. Затем эти новые полоски наклеиваются на «ковер». После окончания работы группы показывают свои «ковры» и зачитывают идеи.

3. Индивидуализация деятельности.

Каждый пишет на полосках третьего цвета о том, что он лично может сделать, чтобы изменить ситуацию. Группа собирает индивидуальные полоски, но не приклеивает их к «ковру». Группы по очереди читают свои полоски, приклеивают их на плакат. Похожие предложения приклеивают одну под другой.

5. Оценка идей. Каждый участник получает две красные и две зеленые наклейки.

Красный означает - «точно это сделаю», зеленый - «попытаюсь это сделать». Участники подходят к плакату, еще раз перечитывают все идеи и приклеивают наклейки на избранных идеях (необязательно использовать все наклейки).

Психологический смысл упражнения.

Каждый участник получает возможность поразмыслить, что сделает лично он, чтобы помочь решить эту проблему.

Итоги

Ведущий раздает стикеры, которые символизируют плоды - урожай. Он предлагает написать, оправдались ли ожидания. Затем учащиеся по кругу озвучивают их и прикрепляют к плакату в корзину.

Упражнение «Цветок толерантности» (5 мин)

У нас есть цветок «толерантности», но он без лепестков. Соберите лепестки толерантности:

черты и синонимы толерантности (мудрость, чуткость, доброжелательность, ответственность, терпимость, взаимоуважение, объективность, неравнодушие .).

(Ученики делают надписи и прикрепляют лепестки.)

Упражнение «Продолжи предложение» (5 мин)

Учитель. Следовательно, толерантность - это .

Образцы ответов: искусство жить в мире непохожих людей и идей; уступчивость; активная позиция, вызванная признанием прав и свобод человечества; борьба за сохранение мира

Заключительная часть урока. Обсуждение (3 мин).

Толерантность, это не слабость, а качество сильной личности.

Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.

Будьте добрыми, любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.

Будьте надёжными, честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.

Будьте заботливыми, вежливыми, внимательными, любезными.

Будьте щедрыми, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.

И всё это вам поможет жить в мире.

Урок № 31, 32 - итоговое занятие. (Сдвоенный урок)

Цели урока:

1. Актуализировать проблему нетерпимости между большинством и меньшинством. Раскрыть причины возникновения этой нетерпимости.

2. Показать важность толерантного отношения как большинства к меньшинству, так и меньшинств к большинству.

3. Подведение итогов курса «Уроки толерантности».

Задачи урока:

Посмотреть фильм «Чучело»;

Провести несколько упражнений на закрепление материала по толерантности.

Тип урока:

Тренинг.

Методы:

Словесные.

Практические.

Форма обучения:

Коллективная.

Групповая.

Необходимые материалы: доска, бланки заданий, листы А3, цветные карандаши, ручки, телевизор, диск.

Ход урока

Организационный момент (2-3 мин)

Вводная часть (10 мин)

Просмотр фрагментов фильма Р. Быкова «Чучело» (30 мин)

Проведение упражнений и заданий (40 мин)

Обратная связь (7 мин).

Ход урока

Большинство и меньшинство.

Предварительная подготовка (2-3 мин).

Записанные на один DVD наиболее яркие фрагменты фильма Р.Быкова «Чучело», «Мосфильм», 1983

Ход урока.

1. Разминка (5 мин).

Урок начинается с актуализации знаний – каждая группа показывает свою эмблему (сделанную на первых занятиях), и предлагает свой лозунг к этой эмблеме. Какие эмблема и лозунг на взгляд класса оказался более других соответствующим понятию «толерантность».

2. Презентация темы.

Что такое толерантность мы более или менее поняли. Теперь наша задача посмотреть, как проявляется нетерпимость в окружающем мире, почему она возникает в разных сферах жизни. И чтобы понять, на основе чего может возникнуть нетерпимость, посмотрим, чем люди отличаются друг от друга.